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如何提高中学生的素质教育
【摘 要】良好的素质教育, 是中学生成为社会栋梁的关键,素质教育在中学生教育管理中十分重要.由于中学生正在处于由幼稚走向成熟的时期,这个时期是塑造学生培养优良思想品德的最佳时期.由于社会的迅速发展,社会上各种不良的信息通过媒体,不断地向家庭和学校进行冲击,让人的心灵变得比较浮躁,促使学校教育更加关注学生的素质问题,这在对中学生的教育上成为了一个焦点.
【关键词】中学生；素质教育；现状；对策
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）8-0051-01
随着社会环境的不断变化,社会上出现了多元化的价值观念,以及社会竞争带来的压力,对中学生的素质教育产生了巨大影响.将学校的管理应用于中学生的素质教育,是提升中学生人格品质的关键,对于现代中学生教育起着不容忽视的重要作用.本文主要分析中学生的在素质教育现状,以及提出了加强中学生素质教育的具体措施.
一、中学生的素质教育问题
随着我国教育体制进一步深入发展,对于中学生的素质教育已经成为中学教育的重要组成部分,一般中学生的年龄都在13―16 岁左右,在这个年龄时期,学生的思想比较灵活,个性比较开放,有着很强的进取心和自尊心,同时情绪波动大,容易出现大喜和大悲极端的情绪特点,这个时期的学生心里渴望独立,心理正是由不成熟向成熟的过度时期,这个时期的中学生遇到问题,一般表现为观念改变能力不足、情绪不稳定、人际关系敏感、缺乏学习兴趣,独立性差等特点.需要以良好的素质教育进行辅导,尽量地使学生能够快速地度过思想波动的危险期,使中学生在身心保持健康的基础上,促进中学生健康人格的形成.
二、素质教育在中学生教育中的应用
（一）提升素质教育,需要改变中学生观念.
由于来源于社会的各种信息,对于学校的冲击和影响,使中学生在很大程度上,内心缺乏稳定性,很难让学生保持住自己内心的安静,尤其是这个阶段的学生,辨别能力还不是很强,自己独立的人生观和价值观体系还没有形成,缺乏良好的心态来适应社会发展的趋势,这些心理落差极容易在学生心理形成一种矛盾,带给中学生一些新的困苦和迷惑,容易造成学生的心理问题,使学生失去了找寻自我的方向.面对这些中学生所产生的心里偏差,必须要让教育工作者进行思考,寻找出到一条正确的道路,让学生能够以正确的观念来正确看待社会变革,适应社会发展的需求,弥补自我认识的不足,加强自身的思想和道德教育,从更高的人生层次上来看待社会的发展,纠正自己的内心不正确的观念.
（二）提升素质教育,需要消除中学生的失落心理.
由于社会上不良风气的影响,市场经济对于学校形成了较大的冲击,很多学生对于学校的教育形成了一种怀疑,因此使中学生有很强的失落感,认为自己所在的学校和自己所学的知识没有发展的前景,对自己的人生前景比较渺茫,缺乏自信的心理,学习目标性不强,学习兴趣不浓.这种失落的心理,需要及时地进行调整,否则会严重地制约学生的自我发展.针对一些中学生内心里存在的失落心里,需要通过提升素质教育的方式,在提高中学生素质教育的基础之上,不断地调整个人与社会之间所存在的差距,不断地提升个人的学习能力,培养和树立起正确的思想和价值观来认识社会、认识人生,不要被外在的过多的社会压力所打垮,从人性心里需求的角度上,要学会建立起自我赏识的能力,以自我认可的方式,缓解和减轻来至社会上各种压力,使中学生重新拾回失落的自我.让学生认清教育的目的,是不断地提升和完善自我,是一块发展自我的良好的园地.教育中学生做人一定要树立起长远的发展目标,通过学习来培养自己的兴趣,从对学习兴趣中看自己人生发展的前景,而是受到社会不良风气的影响,让自己重新塑造人生的价值观,最终消除自己的失落感.
(三)提升素质教育,和谐中学生的人际关系.
进入中学之后,每天在学校面对新的学习环境,还有来自不同的民族、不同的地域、不同的家庭的同学,他们的背景各异,各种生活和行为习惯,都存在很多的不同.因为存在着很多明显的差异,要与同学之间做到协调相处并不容易.要是处理得不好,不能使彼此相互融入和谐相处,就会在不同程度上导致心理压力.这种中学生之间因为人际关系的紧张所造成的不协调,是中学生中最常见的一种心理困扰.人与人之间,会因为对价值观和人生观的理解不同,会有很多时候是无法相互融合的时候,这个时候只有不断地求同存异,要能够多看同学的长处,少看同学的缺点,只有这这样在人际关系上才会相处得更和谐.
三、中学生素质教育的优化培养方法
当我们确定了中学生素质教育的目标及内容之后,怎样实现这一教育思想,优化培养方法是教育者应该进行探讨的重要问题.笔者认为,采用激励的方法不失为一种较好的优化培养方法.当然,激励的方法很多,这里,我们主要谈以下几点：第一,知识激励法.由于中学生正处于求知的阶段,而各种教材的内容又是各科知识的精华,所以,教育者可利用这些知识固有的吸引力,激发学生产生求知的.第二,故事激励法.采用讲故事的形式,激励学生的学习兴趣,这主要适应于历史、语文课的教学.第三,竞争激励法.利用中学生争强好胜的心理特点,采取竞赛的形式,减轻学生们的疲劳,使他们把注意力集中到课堂上来.第四,辩论激励法.在课堂中,有些问题可采用让学生自己开展讨论的方法,使他们加深对问题的理解,若进行讨论后仍得不出结果,再由老师进行讲解,这样更有利于加深学生的记忆.第五,新奇激励法.中学生都有着好奇的心理特征,对事物富有新鲜感,因此,教育者应抓住这一特征,在课堂中突出一个新字,以此来吸引学生,使他们感到自己好像是一个发现者、研究者.
总之,中学生素质教育事关重大,,它不仅影响到每个学生,家长的个体利益,更重要的是它关系到青少年的健康成长,关系到祖国的未来和民族的复兴.它绝不只是教育界的事情,它需要全社会各界的共同努力和参与.我们作为教育工作者,任重而道远！
参考文献
[1]龚乐进.素质教育下的教师道德[M].北京：人民教育出版社,2001.
[2]燕良轼.创新素质教育论[M].广东教育出版社,2002.
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