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全面提升高职人才培养质量的若干
黄金双
（吉林铁道职业技术学院吉林吉林132200）
摘 要 文章从人才培养质量、人才培养目标、技能大赛、职业发展规划、规章制度保障地位及思想观念、专业设置、课程内容、教学方式与生产实践过程实现对接等几方面阐述全面提升高职人才培养质量问题.
关键词 提升；高职；人才培养；人才质量
中图分类号：G712.0文献标识码：C 文章编号：2095-1205(2017)03-82-01
1坚持以人才培养质量为中心任务
人才培养质量是高职院校生存的基石,是高职教育发展的生命线,是学生实现就业的幸福线.学校全部工作部署、改革创新都要紧紧围绕这个中心展开,一切有利于提高学生职业素质、职业技能的教学活动都要抓紧开展,一切有利于调动学生学习积极性的规章制度都要抓紧完善,一切有利于提高教师实践能力和教学热情的工作都要抓紧时间办好,等等,一切有利于提升人才培养质量的工作都要抓紧干,干好、干实.只有这样,我们培养的毕业生才能受到用人单位认可,我们的出口才能畅通无阻,我们的入口才会门庭若市,我们的高职学校才会走上良性循环的康庄大道.
2坚持以培养高素质技术技能型人才为根本目标
德艺双馨的高素质高技术技能人才标准是高职教育努力实现的根本目标.在人才培养过程中,人才培养目标要定格在高技术技能水平上,避免勿视“高等性”、重视“功利性”,还要兼顾知识、素质、能力全面培养,把人才培养的高素质与高技术高技能有机统一起来,二者不可分割.
3坚持发挥技能大赛导向作用、职业发展规划激励功能、
突出规章制度保障地位
各级各类职业技能大赛是广大师生锻炼自我、展现自我、提升自我的重要平台.通过广泛开展职业技能大赛,把职业技能大赛常态化,这样不仅可以使参赛选手提高素质与技能,还可以起到导向作用,使更多的学生都参与其中,还可以促进教师实践教学水平的提高,以达到人才培养质量整体提升的效果.
职业发展规划是学生职业发展的行动纲领.通过制定符合自己实际的职业发展规划方案,使自己在大学生期间的学习、工作、生活目标更明确,实现人生目标的方案计划更具体可行.
科学完备的规章制度可以调动教师的教学科研积极性,调动学生学习主动性,形成合力,助推人才培养质量不断提升.把依法治校、依规治校提到日程、深入人心,让规章制度落地生根,使一部好的学校管理制度变成一种强有力的推进剂,这是学校人才培养质量提高的制度保障.
4坚持思想观念、专业设置、课程内容、教学方式与生产实
践过程对接
思想观念与职业教育理念对接是提升人才培养质量的思想基础.要用现代职业教育理念武装教师头脑、荡涤学生心灵,把现代职业教育理念贯彻到教学、管理与服务的全过程,努力形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好社会氛围,这样才会增强教学效果,提高育人质量.
专业设置与产业需求对接是全面提升人才培养质量的重要基础.高职教育的职业性要求专业设置必须依据产业需求的变化而不断更新发展,保证专业设置始终与产业需求有较高契合度,使学生充分感觉到自己学习的知识、技术就是产业发展实际需求的,这样才能激发学生自主学习热情,才能促进教师不断提高自己的业务水平,实现教学相长,保证高职教育人才培养质量不断提高.
课程内容与岗位标准对接是全面提升人才培养质量的核心要素.高职院校首先从教学大纲制定上就要注重与职业岗位标准相对接.其次是组织编写课程教材时要把生产实践过程中的最新技术、标准等内容及时写进教材,使学生认识到现在课堂上所学习的就是将来所需要的,这样可以极大地增强学生学习的信心,也可以增强教师授课的决心.
教学方式与生产实践对接是全面提升人才培养质量的根本途径.要注重“双师”型教师队伍建设,提高教师教学的积极性、主动性与创造性；要注重提高顶岗实习的实践效果,要避免顶岗实习流于形式；要注重教学做一体化教学方式的具体运用,要增加实践教学比例,要多运用情境教学模式；要注重多种评价方式的综合运用,实现以评促教、以评促学、以评促管.
参考文献
[1]蒋有红.以校企合作为导向的高职生职业能力培养模式探析[J].河南教育(高校版),2008(06).
[2]兰小云.高职教育职业本位课程模式研究[J].教育与职业,2008(02).
[3]衣学娟.谈高职学生职业能力的培养[J].烟台职业学院学报,2007(01).
人才培养论文范文结:
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2、企业人才管理论文