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影响写作水平提高的因素
内容摘 要：写作,这是每个学生从小学三年级开始就要学习和训练的内容之一,但是,即使到了初中,有不少同学不知写作是什么,为什么会出现这种现象呢？本文试从三个方面来探讨.
关键词：观察 素材积累 写作技巧
写作,这是每个学生从小学三年级开始就要学习和训练的内容之一,但是,即使到了初中,有不少同学不知写作是什么,更不知道如何写作.老师一旦布置了作文,他就抓耳挠腮,最后还是东拼西凑甚至抄袭了事.那么,为什么会出现这种现象呢？下面我想从三个方面来探讨一下这个问题.
首先,我认为,我们的同学缺乏对生活深入细致的观察,以致他没有丰富的素材做底蕴.记得罗丹曾经说过：“我们生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”.确实,生活就是一个万花筒,善于观察和捕捉的人总是能从平常小事中发现美,入笔皆成美文,而那些不善于向大自然学习的人却总是觉得生活如出一辙,枯燥无味,对他们来说,无事可写也就在所难免了.中国清代伟大的文学家曹雪芹说：“世事洞明皆学问,人情练达即文章”.他正是懂得了这个道理,才写出了煌煌巨著《红楼梦》,为我国的文学史增添了光彩的一笔.
其实,素材的积累过程就是量变的过程.“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,只有量变达到一定的程度,才有可能促成质的飞跃,因此,我们平时要学会观察,一点一滴的积累,时间长了,就会收到“滴水穿石”的效果.许广平对鲁迅写作前所做的准备工作是这样叙述的：“鲁迅在写一篇稿件之前,常常有一个很长的酝酿时间.有时遇见朋友,他就会谈起来,说他看到了什么材料,想写个什么东西；有时候也不讲,静静的读书,默默地思考,或者暗自打腹稿.有时候,看起来鲁迅写的很快,但那是日常不断的多方面学习、积累的结果,是勤学苦练的结果.他从来不浪费一点一滴的时间,有机会就读书.……”像鲁迅那样的大文学家,尚且不断的学习积累,初学写作者就更应该加倍努力了.所以,积累素材是提高写作水平的前提,是必要条件.
其次,写作技巧有待提高.用同一块美玉雕塑同一个物象,如果让那些著名的雕刻家雕出来,会给人赏心悦目之感,如果让那些刚学雕刻或者是干脆不懂雕刻的人雕出来,就会给人暴殄天物之感.这就是说,无论你积累了多少有用的素材,如果你不懂得如何剪裁和布局结构,只是把所有的材料堆砌上去,别人如果不给你一个“记忆的机器”,那就只能给你“王大娘的裹脚”了.可是,那些精于布局的文章会让人惊叹于作者高超的驾驭素材的能力.那么,有哪些写作技巧呢？常见的写作技巧有：悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应(也叫前后呼应)、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等.比如鲁迅的《从百草原到三味书屋》中综合运用了点面结合、动静结合、情景交融、衬托对比的方法；而《阿长与山海经》则是欲扬先抑、抑扬结合的典范.莫泊桑的《珠宝》构思布局十分精巧,情理之中有意外,苦涩之中有幽默.结尾看似轻描淡写,实则言简意赅,前后照应,余味无穷.这样的例子在语文课本中比比皆是.因此,写作技巧能否提高是影响你的写作水平能否有所提高的直接因素.我们无意提倡那种华而不实的写作技巧,但是,适当改变一下写作方式无疑会给我们的写作增添新的生机.
再次,思想认识水平不能达到一定的高度.这是影响写作水平难以提高的关键因素.有的学生即使写出了文章,也经常是中心不明,认识较肤浅或内容不具体等.原因何在呢？通过对学生作文的分析和比较后发现：是他们的认识水平限制了作文能力的提高.因为思想自始至终是写作的灵魂,他指导着作者的整个写作过程.要写好一篇文章,作者的思想认识水平是至关重要的.一篇好文章,应当察旁人所不能察,透过现象看本质,揭示事物内在的因果关系,有辩证色彩,反映时代的强音和主旋律,闪烁着时代最光辉的思想.叶圣陶说过：“识得亲切,写出来自然亲切,识得浅薄,写出来不免浅薄,一无所知,硬写也没法写出.”伟大的作家大凡都是杰出的思想家.而这种高境界的思想认识水平,必须靠后天的培养.帕斯卡尔曾说过：“人是一根能思想的芦苇”,思考是人特有的能力,只要加强训练,人的思维水平是可以出现质的飞跃的.只要思维水平上去了,作文自然也不成问题了.所以,我们在指导学生作文时,就不能只注意作文的写作技巧,而是应该帮助学生提高思想认识水平,教会学生如何去认真观察生活,正确认识生活,这样才能指导学生写出内容具体,感情真挚的好文章.我们要努力培养、提高自身的素质以适应写作的要求.
当然,影响写作水平的还有才情禀赋、想象力、语言表达能力等,但是我认为上述三个方面是最有影响力的,尤其是思想认识水平.
（作者单位：甘肃省会宁县桃林中学）
水平论文范文结:
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2、论文水平