关于职业教育方面本科论文怎么写与辽宁省职业教育高水平特色专业群建设以LN学院为例类论文写作资料范文-毕业论文网

本论文主要论述了职业教育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

辽宁省职业教育高水平特色专业群建设以LN学院为例

辽宁省职业教育高水平特色专业群建设的思考

——以LN学院为例

杜希杰

（辽宁金融职业学院,辽宁沈阳 110122）

【摘要】近年来,专业群建设的探索在高职院校悄然兴起,专业群建设的目标是深化改革人才培养的模式,加深校企合作,构建基于专业群建设的崭新的课程体系,开发实训基地以达到共享的效果,进一步加强培养“"双师型”教师团队,以增加LN学院的毕业生与就业岗位要求的匹配程度.

【关键词】高职院校专业群

一、LN学院的专业特色

适应中小企业会计人才需求,实施“学历教育+职业证书+岗位实习”为特色的人才培养模式,大力实施项目化课程改革,将职业道德与职业素养教育融入专业课程体系,针对岗位,瞄准证书,开发以会计工作岗位为导向的任务驱动型课程及课程标准体系；培养教学水平高、岗位技能强、专业素质高的“双师”素质教师队伍；建设仿真性、任务型的会计实训基地.学校产学结合,校企深度合作；创新“订单班”、“学徒制”多种校企合作模式；推动合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的办学机制建设.

二、LN学院的专业基础条件

(一)硬件设施

专业群现有校内实训基地1个,建筑面积近700平方米,有企业模拟经营沙盘实训室、VBSE财务综合实训室、会计信息化实训室等7个专业实训室,有高性能电脑300多台,有会计信息化软件、手工和电子沙盘、VBSE财务版软件、纳税申报软件等8套教学用软件,能够满足专业群内所有专业实训教学的需要.每年都有学生利用寒暑假、课余时间进入实训基地,以参观、顶岗实习、专业学习的形式在基地进行不同形式的职业能力提升.

建立实训管理制度.学校制定了实训管理制度宣传板,悬挂在每个实训室,每个学期开学时组织学生学习,要求学生严格遵守.每个实训室放置了实训手册,上课老师登记上课情况.专门的实训管理人员实训室有专门的实训管理人员管理软、硬件,计算升级维护,确保设备正常运行.购买实训管理软件实训室购置、安装正版机房管理软件,便于对实训室的管理,提高了工作效率.开出率目前实训开出率达到100%,在实训室和机房都能登录和使用教学软件用于教学.

(二)教学团队建设

专业带头人担任会计专业带头人十余年,负责课程建设、实训室建设等工作.建立健全相关专业教学文件和教材体系,制定专业建设规划,能根据会计行业新发展及专业技术资格考试的新动向,及时调整专业课程安排.能深入企业收集财务案例,开发课程.

专职教师队伍切实发挥专业带头人的团队核心、业务骨干作用,培养实践能力强、操作水平高、具备国家职业资格证书的骨干教师；通过进修培训、顶岗锻炼等方式培养一批“双师”素质教师,“双师”素质教师比例达95％,聘请行业一线专家17名作为教师.形成一支在本专业领域有影响、有知名度的综合素质高、实践能力强、爱岗敬业、乐于奉献的专业教学团队.

三、培养目标

培养目标定位适应新形势下中小企业对会计专业人才的需求,培养集多种会计业务岗位的职责与能力于一身的复合型会计人才.一是能办理收付、票据结算、报销审核业务；能登记日记账、银行存款日记账、核对银行对账单,编制银行存款余额调节表.二是能根据存货收发、款项往来、固定资产增减、收入、成本费用和利润等业务填制审核凭证、登记账簿、编制财务报表.三是能办理企业税务登记、领购、认证,能正确计算相关税费应纳税额并进行相应的会计处理,会使用、会填制涉税文书并会使用电子报税软件系统.四是能熟练使用一种会计信息化软件,金蝶或用友等.

对接产业集群对接辽沈地区会计咨询行业及中小企业会计岗位群,在会计代理记账公司等多家会计咨询企业建立实习实训基地,并积极探索现代学徒制实施路径.立足辽沈地区广大中小企业会计服务需求,教师深入中小企业提供财税咨询服务,校企双方合作开发课程,不断更新专业教学内容,拓宽专业口径,收集咨询行业中小企业案例进行现场教学和指导,将实际会计核算、财务管理中的难点直接引入课堂,让学生面对、体会、讨论和尝试解决,不断完善教学体系和管理制度.

毕业生就业广泛分布在金融企业、大型超市、中小型企业、会计咨询机构等单位,近三年,毕业生就业率均在95%以上,用人单位满意度在90%以上,近30%在会计咨询行业就业,有许多毕业生经过两三年的努力,已经跻身公司骨干团队行列,为后续的校企合作打下良好的基础.

四、专业建设机构及发展规划

(一)专业建设机构

一是会计专业建设指导委员会在本行业专家、校企合作单位负责人和企业财务部门负责人的参与下,学校的教师专业带头人和骨干教师等人员共同参与,完成目标定位、专业教学文件审定、专业建设研究、开拓校外实习基地、指导校企合作等职责.校企互动紧密,实现专业共建、教学共管.

二是联系建立多种类型实习基地.为满足学生不同实习的需求,联系建立多种类型校外实习基地.积极发挥教师、校友、专业建设指导委员会的积极性,至2017年,建立各类校外实习基地20多家.

三是尝试“订单班”、“学徒制”等多种校企联合方式.通过与某软件企业合作建成软件售后岗位“订单班”,为公司软件项目支持工作,销售、技术、市场培训,以及老客户的回访提供人才支持.与会计代理记账公司合作开展会计专业现代学徒制试点项目,加深校企合作.

(二)发展规划方案

成立“校中厂”、“厂中校”等多形式的校企联合体,与会计代理记账公司合作建成“校中厂”实训基地,为沈北地区中小企业提供管理咨询服务,以服务项目带动师生实训,通过企业信息化管理项目的研发、实训基地的建设等任务的完成,完善专业建设、课程建设、实训基地建设；提升师资队伍的实践能力、提高学生职业素养.建立会计咨询行业培训平台,创办“厂中校”,在顶岗实习、就业、职业培训等方面与会计咨询企业及其客户深度合作,实现合作开发课程、合作编写教材等多种校企合作方式.

五、人才培养模式的改革

(一)人才培养模式的变化

人才培养模式改革适应中小企业会计人才需求,实施“学历教育+职业证书+岗位实习”为特色的人才培养模式,培养能应对税务、财务与业务的全方位能力,既有理论与实践才能又有灵活与规范技巧的高素质、复合型人才.基于中小企业财务会计特殊性,从中小企业实际出发改进和创新人才培养模式,突出专业意识,养成会计职业素养构建能力递进式职业能力培养体系,即会计基本技能训练、专业核心技能培养、岗位综合模拟和企业顶岗实习四阶段递进式能力培养体系.在对学生进行技能培养的同时,也对学生进行素质教育,采用“七分实践,三分理论”的教育方法,提升学生会计职业素养.

(二)教学模式改革

一是课程体系构建推行“双证书”制度,实现专业课程内容与会计职业标准对接；根据岗位工作任务确定学习任务,构建模块化课程体系；将素质教育贯穿于人才培养的全过程,按照做人、做职业人、做会计职业人的职业养成顺序,采用渗透教学、案例教学、模拟教学等方法进行会计职业人才培养.

二是课程标准建设按照“学历教育+职业证书+岗位实习”专业人才培养模式的要求,与行业、企业合作,教学评价与企业工作成果对接.融入会计职业资格标准,建设专业核心课程的课程标准.

三是课程教学设计打破以知识为逻辑的课程体系,将所需知识渗透到项目实施的每个环节中.

(三)课程体系建设与改革

一是专业课程体系的重组.根据会计行业典型岗位要求的设置并改革现有课程,依据岗位典型工作任务设完善课程的项目内容,依使岗位典型工作流程设置教学实施过程,教学情景与工作情景对接.

二是课程网络资源建设有效提高学生自主学习的能力,以课件、课程视频等形式在校园网中作为共享资料,提供给学生学习；并且大力开发各种证书试题库供学生自己测评；同时,在会计系网站中上传有最新会计热点资讯、法律法规帮助学生扩展知识面.

三是校本课程和教材开发、应用、更新机制建设成立课程开发委员会,由骨干教师、企业专家组成,负责讨论制定校本课程开发方案、课程标准和开发过程中的重大决策.教师开发校本课程,需按照校级课题标准立项,经过立项申请、课程开发委员会评审、开题、中期检查、研究总报告、验收等环节,完成新课程的实施标准、教材开发、教师培训.

四是实施项目化教学学习、实践项目化课改理念,核心基础课程基础会计,核心专业课程财务会计、成本会计和综合会计实训等8门核心专业课已经成功立项,完成课程整体设计、项目设计、教材编写、网站资源建设.

(四)课程内容开发与更新

拓宽专业口径,突出市场需求,结合业务谈财务.会计专业构建了会计基本技能训练、专业核心技能培养、岗位综合模拟和企业顶岗实习四阶段递进式能力培养体系.在对学生进行技能培养的同时,也对学生进行素质教育,采用“七分实践,三分理论”的教育方法,提升学生会计职业素养.会计基本技能训练包括：会小键盘盲打、会点钞、会数字书写、会用Excel进行财务数据整理分析；专业核心技能包括：能编制和装订会计凭证、能登记账簿、能编制会计报表、能分析会计报表、能进行纳税申报；岗位综合模拟,突出训练的“真实性”和团队协作精神的培养,以典型、真实的经济业务分岗、分角色进行模拟,全程体验会计主管、稽核、出纳、会计核算等各会计工作岗位之间的业务传递及内部控制关系；企业顶岗实习,突出工学结合,培养综合职业能力.

六、信息化建设

(一)购置、安装了正版教学管理软件

该软件能全面的实施课堂教学组织与管理策略,在同一机房中对不同班级、同一班级不同小组进行个性化的模型设置、保存及调用；支持一对一、一对多、小组等多样化的师生联机互动；支持教师对学生机远程监控、程序控制、开关机,网页浏览和程序应用的远程控制等.人性化交互设计界面操作人性化：操作界面以图形与文字相结合方式显示,按照“内容展示、教学组织、教学管理、考核”这一教学活动过程设计操作界面,界面可任意缩放,便于教师操作.安装与使用便捷：程序一键即可安装.

(二)购置、安装了正版的噢易机房管理软件

该软件提供了严格、完善的学生上机操作管理功能.可授予学生自己私有账户创建属于自己的专属虚拟系统,用于毕业设计,实验操作保存自己的文件和自己的个性化的系统环境,除了管理员和自己其它人无法删除,并且不影响教学系统的正常使用.该软件的使用提高了课堂行为管理功能,让实验课堂秩序井然；课堂行为管理功能,让实验课堂秩序井然；详尽的统计与分析,为教学管理提供有力的决策依据,更好的为教学服务.

参考文献

[1]高职院校财经专业群教学建设研究[J].危英,王威然.才智.2017(20).

[2]基于产业链的药品制造与服务专业群建设设想[J].蒋桃,黄瀚.科教文汇(下旬刊).2017(08).

[3]高职院校专业群建设的探索与实践——以广东交通职业技术学院为例[J].朱强,刘喻,陈玲,吴思健,胡昌送.南方职业教育学刊.2017(04).

职业教育论文范文结:

适合职业教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关职业教育开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。