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高中英语教学中文化意识的渗透和培养

【摘要】语言是人类文明的重要载体,并承载着与人沟通和交流的重要作用,具有深刻的文化内涵.新课改背景下的高中英语教学目标是培养学生的综合素养和英语实际运用能力.要想切实提高学生的英语成绩,培养出学生的跨文化意识,就需要在教学过程中对学生进行文化意识的渗透和培养.我国传统英语教学与应试教育,让学生的学习过程枯燥乏味,学习内容也比较单一,学生在应试教育下,将英语成绩作为衡量自己英语能力的唯一指标,这就会造成学生跨文化意识不足和交际能力欠缺的现象.因此,在高中英语教学中,对学生进行英语文化背景知识的教育,是势在必行的.文化意识的培养目标包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和跨文化交际能力四个不可或缺的层次.要想达到这样的目标,就需要英语教育工作者优化教学内容,在课堂教学中培养学生的英语文化素养,提高学生英语学科的人文性素养.

【关键词】高中英语　文化意识　教学实践

【中图分类号】 G633.41　　　　　　

【文献标识码】 A　　　　　　　　　【文章编号】 1992-7711（2017）07-098-01

1.高中英语教学中文化意识的培养现状

1.1 教材中文化意识不强烈,教师教学意识不够

高中英语教材经过不断的修改和编订,已经增加了部分语言知识和文化知识,但对于学生跨文化交际能力的培养方面仍然不尽完善.学生在交流中不能明确文化的差异,还存在对英语国家文化的误解情况.高中教学任务繁重,教师为了尽快完成教学目标,在教学中不能将教材知识视为环环相扣的知识系统,而是按部就班的按照课时来教学,更不用说在教学中渗透文化意识.由于课堂教学内容多,教师即使挖掘了教材中的文化内涵,也很难将之作为重点对学生进行教育.受高考压力影响,教师的教学重点仍然是语法教学和词汇教学,文化内容即使穿插在教学过程中,也不能给学生留下深刻印象.例如,《Not just watching a film…》一文中有较多利用虚拟现实等高科技而运用到现实生活中的学习内容,但教师很少对其进行拓展教学,为学生讲解这些科技的由来和演变,更多的还是对其中的重点、考点进行强调,对课文中出现的被动语态和晦涩句子花费大量篇幅来讲授.

1.2 教师教学理念陈旧,教学方法单一

教师在教学时还不能转换自己的观念,仍然用以前的教学经验来教育现在的学生,不能认识到随着社会发展,对学生的教育方式也要进行变革.且教学方法单一,不能引起学生的兴趣,教学中忽视了与学生的交流和沟通.在进行文化教学时,或对教材中的图片进行陈述,或对课文内容进行分析,缺乏对其文化内涵的讲解.在遇到文化历史相关的课文时,会将其看作学生训练解题技巧的材料,不对其进行拓展研究.在对学生进行课后评价时,对学生的解题能力进行着重分析,而对学生的文化知识一笔带过.在考试后,学生检查错误答案时,通常只会反思自己找到的信息不对,而不会意识到自己对试题中文化信息的不了解、不熟悉,才是影响自己解题正确率的主要原因.

1.3 学生日常生活与英语教学存在文化差异

英语是中国学生高中学习到的第二语言,与汉语的文化语境有很大差异,英语国家的自然环境、历史背景、风俗习惯、宗教等与中国人的区别很大,思维方式和推理模式也不相同,中西文化的巨大差异,变成了学生提高英语素养的阻碍.学生的日常生活离英语语境教远,如果教师缺乏正确引导,学生就不能理解用语之间的差异,也就不能得体的使用英语表达自己的观念.

2.高中英语教学中文化意识的培养策略

2.1 挖掘教材中的文化内容,增强文化意识教学

教材是高中英语教学的根据地,教学活动都围绕教材开展.教师可以从挖掘教材中的文化内容入手,增强学生的文化意识.利用课堂上的师生要求,为学生挖掘文化潜能,为学生创设多种多样的教学活动.在教学中,还可以为学生营造异国文化氛围,让学生能够逐渐认识、理解英语国家的生活习惯和文化内容.例如,教师可以为学生播放与教材内容相关的英语纪录片,或英语戏剧、美剧、英剧等的片段,分析其语言习惯,再让学生通过一些相应的角色扮演活动,感受英语语言的使用氛围.也可以开展研究性学习.

2.2 革新教师文化意识,完善课堂文化结构

教师在开展教学活动前,需要革新自己的文化意识,为学生完善课堂文化结构.教师既是引导者和示范者,也是督促者和文化情境的创设者.需要博采众长,不断提升自己的文化素养,挖掘教学过程中的文化意涵.对教材、教辅、相关教学资料中的文化关联词,能够引申出其中的文化含义,并为学生解释词语的功能和运用方式.

2.3 在教学活动中树立正确的文化培养意识

文化的概念纷繁复杂,可以从多个角度进行界定.从外语教学这一特定角度出发,笔者更倾向于采用文化人类学家通常使用的定义,将“文化”看作特定人群的整个生活方式,即特定人群的行为模式以及支配行为的价值观念系统.文化内容涉及到社会生活的方方面面,是一个国家日常生活内容的统称.语言与文化是密不可分的.因此,教师应当建立正确的文化培养意识,根据教材中的文化意识目标,将文化教学中的疑难点利用信息技术、多种教学模式等,为学生进行全面的分析.例如,在学习《School life in the UK》时,教师可以为学生制作英国文化相关的课件,将跨文化交际背景知识与跨文化习惯融入到教学活动之中去.通过为学生介绍英国的风土人情、英伦国家的文化差异等,让学生能够感受到英伦国家的文化特色,尊重并理解文化差异.

[ 参考文献 ]

[1]胡红玉．浅析高中英语教学中如何培养学生跨文化意识［J］．都市家教,2013,(09):48．

[2]王雯婷．高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养［J］．中学课程辅导,2014,(27):124－125．

[3]梁英甫.高中英语教学如何培养学生的跨文化意识[J].课程教育研究,2014,26(3):32-36.

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