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幼儿美术创作的影响凶素和指导
一幼儿美术创作的涵义
什么是幼儿美术创作？幼儿美术创作是幼儿借助美术手段来表达自己的所见、所闻、所思、所想,加上运用美术知识和技能所表现出来的一种美术作品.传统美术教育活动以灌输、临摹、教师示范为主,而现在跟着《指南》的精神,我们把自主性美术活动作为美术教育.多数老师摈弃了示范画、灌输法,让孩子想画什么就画什么,这样孩子就能发挥创造力,完成美术创作.但是我们的孩子在画画时会出现画面空洞、呆板,无主题,很多幼儿画之前画过的,一直重复着画,有的幼儿则是什么也画不出.所以美术创作是一项技能兼想象的,要先有技再有艺,才能通过各种技艺的形式来表现自己情感的方式.
二幼儿美术创作的影响因素
教师都希望幼儿在美术创作过程中能够无障碍的畅想并创作,但是,在创作过程中还是存在一些影响美术创作的因素,通过以下案例来分析.
活动对象：大班
活动内容：母鸡露丝去散步
方案一：出示母鸡图片,让幼儿观察胖母鸡长什么样的,教师示范画出母鸡.它今天去散步,会去哪里呢？随后让幼儿自己自由绘画.
方案二：先由故事引入,讲述母鸡是一只大胖母鸡,它每天都要去散步,它在散步的时候遇见的一些好玩的事.
与幼儿互动：母鸡长什么样的？试着把它描绘出来.它都会去哪里散步？和谁一起？在散步的时候还遇见了哪些好玩的事和物？
1以上两个方案,幼儿的绘画过程和呈现的作品有很大区别.
方案一中,幼儿基本上都一次性完成绘画作品,并在绘画中几乎不作太多考虑,直接作画,下笔流畅,涂色随心所欲.多数幼儿基本上都画了蓝天白云草地,只有个别幼儿与他人的场景不同,母鸡也基本只有与图片展示的差不多一致的.只有几幅作品较出众,其他作品无新意,画面不够有生气.
方案二中,多数幼儿在下笔前都会咨询老师,或问老师母鸡到某某地方去行不？跳起来的母鸡怎么画等等,他们都有经过一定的思考,在内心中都希望得到老师的认可.在创作的过程中,幼儿现有的技能技巧不能满足绘画需求,所以很多幼儿在最后的画作展示通过语言来表达绘画时画不出的内容.幼儿画出了很多形态的母鸡,还有的飞奔起来的,有扑腾着翅膀的,有圆滚滚的,有的肚子大大的.场景也各不相同,有的是带着鸡宝宝去散步；有的是遇到了外星人；有的是在爬山,路上遇到了大雨,幸好遇到了小猫,两人一起下了山；还有的和很多的胖母鸡一起在跳广场舞等等.画作虽然乱,有点显得拥挤,不够整洁,但是能够从上面看出有幼儿自己想象的东西,作品很丰富.
2教师指导策略不同对幼儿创造力有很大的影响.
方案一中,教师出示母鸡,让幼儿观察,接着就画出母鸡,讲解,幼儿操作.教师着重教孩子怎么画母鸡,把画母鸡的技能教给幼儿,这样束缚了幼儿对打胖母鸡的想象与创造.即使后面没有把场景画出来,但是因为之前母鸡的示范,使得幼儿对画面不知该如何处理,就相互观看,模仿了其他幼儿画作的场景.
方案二中,教师利用故事的形式,让幼儿想象母鸡的长相,及故事中不同的情节在幼儿心中所呈现出不同的画面,有了很多的对比,开拓了幼儿的思维,让幼儿有了丰富的想象,所以画作很丰富.
通过以上大班的两个方案中,总结出影响幼儿美术创作的因素：
1幼儿的知经验不够丰富,拓宽不了幼儿美术创作的思路.
2教师在课前没有给幼儿积累美术创作的知识经验,授课的方式方法的不对,很大程度上束缚了幼儿的创造性思维的发展.
3幼儿的绘画技能水平有限,教师不敢在绘画课时着重技能技巧的培养,却又限于幼儿因技能技巧束缚了幼儿美术创作的困境中.教了怕被冠于“灌输法”；不教,幼儿的想法得不到释放,也无法用手中的工具来表达自己的想法.
既然出现了问题,我们就应该解决问题.教师如何解决幼儿美术创作的影响因素呢？怎样做才能有效的开拓幼儿的美术创作思路是美术创作工作中的重点.
三教师该怎样做才能有效的支持并拓宽幼儿的美术创作思路呢？
下文,我从丰富幼儿的知识经验和提高幼儿美术欣赏能力还有提高幼儿美术创作的技能的三方面来说说怎样开拓幼儿美术创作的思路.
1丰富幼儿的知识经验,拓宽幼儿的美术创作思路.
1.1带领幼儿走进社会,丰富幼儿的感受.
教师和家长可以带领幼儿走进社会,参观各大桥、商店、市场、邮局、车站,观察景物四季变化.指导认真观看运动会及各种形式的演出,让幼儿对周围的事物有切身的感受和体验.家长们要积极的配合教师,可以为幼儿购买内容新颖、图片生动、色彩鲜明丰富的儿童读物及画报,扩大幼儿的感受力.
1.2开展生活化的绘画活动.
幼儿脑中积累的表象极其有限,因为幼儿的观察力比较直观,生活经验少,所以这就制约着他们想象力的发展.日常生活中熟悉的和感兴趣的物体才会让幼儿产生绘画的兴趣.因此教师在选择绘画活动的题材上,应当选择贴近幼儿生活的内容或幼儿熟悉且感兴趣的题材.有了幼儿感兴趣的教材,才能激发幼儿绘画的兴趣,有助于提高幼儿的绘画技能.可见选择可游戏性的题材不仅能让幼儿陶醉在快乐中,还能从快乐中感受到美并体验到美.
1.3寻求与众不同,开拓幼儿的发散思维.
在绘画活动中我们常发现,幼儿绘画的兴趣点并不是自己画的多么好,而是寻求与他人的与众不同,用孩子的话说：“我有……你没有……”因此,在指导幼儿绘画的过程中,教师指导的语言要积极肯定、鼓励和支持幼儿自主性的表现.鼓励幼儿独立想象和创造,尽量与众不同,尽可能充分地发挥想象力.
2以美术欣赏为主,提高幼儿的审美能力.
2.1为幼儿提供与之能力水平相适应的欣赏作品.
长期以来,教师都肯定美术欣赏的重要性,但是却不能把美术欣赏活动和创作结合起来.因此,我们要从孩子的实际出发,循序渐进的,适时地为孩子提供与之欣赏水平和生活经验相适应的优秀艺术作品.如：
①在小班,让幼儿接触色彩明亮,鲜艳的画作,激发幼儿强烈的情绪反应,让幼儿喜欢色彩、欣赏色彩搭配的美.
②中大班幼儿可以更广泛的接触中西方的优秀作品,把幼儿的美感唤醒,也提高了幼儿的艺术修养.
2.2欣赏的选材要富有新颖性和多样性.
新颖性和多样性的素材能开拓幼儿的眼界,打破已有的思维定势.如：中班美术欣赏《向日葵》,可以欣赏简笔画的、线条装饰的、色彩装饰的、水墨画的、油画的、抽象画法的多种向日葵画.不同的画法,产生不同的艺术效果,幼儿获得的感受也是不相同的,在创作中选择的方法也会有不同,有利于幼儿有个性的创作.
2.3采取多样化的欣赏方法和途径.
教师采取多样化的欣赏方法和途径,如：运用各种感官,不再是单一的看,可以提供与作品相符的音乐,跟随着音乐的情感达到欣赏的目的,如《梦》,可以播放轻柔的音乐,教师轻轻的讲述,幼儿闭眼进行感受；提供艺术品,让幼儿动手摸一摸,认真观察；以内容为主的欣赏方法；比较式欣赏等.使幼儿多层次地感知美术作品,拓宽幼儿的美术创作思路.
3提高幼儿美术创作的技能,利用多种的美术表现手法达到美术创作的目的.
3.1积累美术创作技能
教师授课时应该教会幼儿创作时需要的一项基本技能,每次创作都积累一点点和创作有关的技能技巧,能提高幼儿创作的热情.如：一次课上,我们教幼儿创作《美丽的树林》,之前幼儿掌握了遮挡法,这次我让幼儿学习刮画法,把树干的纹理用刮画的手法表现出来.幼儿非常的感兴趣,每次画到树就说要刮树干,这样的树才漂亮！教师还应关注儿童美术创作的过程,引导幼儿通过想像、体验再造审美心理意象,并提供多种方式,帮助儿童掌握一定的绘画技能.
3.2巧妙的运用绘画材料.
绘画活动涉及的材料是丰富多彩的,幼儿喜欢操作使用这些材料.对幼儿来说,尝试、使用这些材料本身就是一种好奇心所致的探索行为与游戏活动,教师让幼儿在动动玩玩中,充分感受游戏快乐的同时,得到锻炼与发展.因此,教师在绘画活动中应该为幼儿投放了广泛而丰富、色彩鲜艳的材料,如:各种彩纸、彩泥、广告色、棉签、玻璃球、吸管、瓶盖、报纸等等,让孩子们充分感受美术游戏的快乐,提高学习兴趣,并利用染、画、粘贴等活动形式发展孩子的小肌肉的灵活性及准确性,增强幼儿手眼协调性.
每一个幼儿都是一幅名画,想让美术创作真正的成为名画里的精髓,那么我们要做是学会欣赏孩子,解读孩子,在美术活动中鼓励幼儿打破常规,超越常理,培养幼儿的扩散性思维和逆向思维.引导幼儿突破的同时,教师自身也应当甩掉包袱,打破传统的美术教学模式,超越自我.让创作成为孩子对话世界的第二种语言吧！
美术创作论文范文结:
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