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新媒体视野下高校辅导员职业能力提升的路径探析
新媒体是一种全新物质形态和时空观念,涵盖了所有数字化的媒体形式.随着时展的趋势,新媒体被人们广泛地使用,它成为了人们交流和获取信息的重要渠道,对于高校来说,新媒体的交互性、及时性、隐匿性等特点满足了广大学生的需求,然而新媒体的特点也使得高校的权威性和领导中心化减弱.所以说新媒体是把双刃剑,需要引导学生利用其好的一面促进自己的发展.
辅导员具有教师和干部的双重身份,是高校教师队伍的重要组成部分,也是高校管理队伍中的重要组成部分,更是开展大学生思想政治教育的核心力量.如今新媒体迅速发展,在国家教育改革形式下,这就给辅导员的职业能力提出了新要求.
1 新媒体视野下高校辅导员面临的机遇与挑战
1.1 机遇
一是丰富了辅导员开展教育和自我学习的途径.辅导员传统的教育方式是以课堂教育或者单独谈话,这种教育方式受到了一些条件的限制,不能将信息及时传递到个人手中；而新媒体的传播不受条件限制,像互联网、、微信等,而且拥有丰富的形式传播教育,拓宽了辅导员对大学生教育的途径.新媒体平台的信息化和开放性也使得辅导员能利用网上的学习资料和优秀文章来提高自己的职业能力.
二是辅导员能及时在新媒体平台下与学生交流了解.互联网的隐匿性给学生一个较为宽松、平等交流的环境,辅导员可以利用新媒体平台关注学生的动态,及时与学生交流,真正了解学生的思想动态,针对主要思想问题提出解决办法,引导学生走向正确的道路.而且当辅导员有事情时,可以利用多媒体平台及时地联系同学,及时发布公告.
1.2 挑战
一是辅导员面临的新媒体环境下的教育环境十分复杂,工作难度更大[1].如今的社会环境被多元文化冲击,加上多媒体让信息传播得更迅速,不止传播了优秀的文化,也传播了一些负面信息和低俗文化,而大学生涉世不深,是非观不健全,这些负面信息和低俗文化对大学生的生活习惯和思想态度产生着严重的影响,加上家庭和社会影响,可能会提高大学生的犯罪率.所以高校辅导员面临的工作难度也会增大.
二是新媒体环境下削弱了辅导员的权威性[2].新媒体的环境下网络具有虚拟性、隐匿性和平等自由性的特点,传统的师生面对面交流变成了通过各种社交软件进行交流,这种方式学生不用直接面对老师,这就减弱了辅导员的权威性.在信息聚集地的新媒体平台上,学生可以通过网络学习知识和寻求安慰,减弱了学生对辅导员的依赖性,也弱化了高校辅导员的中心领导话语权.
三是新媒体平台如同一个放大器,带来了消极影响.新媒体信息传播迅速,性强,不受环境因素影响,是各种信息的集散地和扩大器,这就使得学生们对负面新闻或敏感事件产生一些负面反应,这深刻影响着大学生的日常生活和思想态度,给学校教育带来了不便.
2 高校辅导员的职业能力提升是必要的
一是时展的需要.信息时代的到来,使得多媒体应用于大学生,辅导员传统的说教已经不能适应对大学生的管理.辅导员应该适应时展,强化多媒体应用意识,提高自己的职业能力,利用多媒体与学生交流、教育.
二是新时代下国家发展战略和高等教育改革发展的需要[3].随着国家的改革开放和经济不断发展,新媒体迅速地发展,当代大学生也越来越关注新媒体,新媒体已经成为大学生的主要社交平台和学习途径.而在文化交流的过程中,出现中西文化的碰撞和一些深奥的问题困扰着一些同学,它影响了大学生的生活和学生是非观、价值观的取向,这就需要辅导员引导他们加强思想政治素质,树立正确的是非观和价值观,带领学生学习、实践.
三是高校提高教育质量和培养高素质人才的需要.如今我国的高等教育综合改革,加上我国高等教育大规模扩招实现了跨越式的发展,明确要求了创新人才培养机制,提高创新实践能力.这给高校许多制度带来了变化,并且学生需要德、智、美、体、劳全面发展,培育高素质的人才,这对高校老师的要求也越来越高.辅导员作为高校的工作者和管理者,也是与学生接触最多的组织者和实施者,辅导员的工作能力、人格道德魅力和能力水平直接影响着学生的生活和学习.这就需要提高高校辅导员的职业能力,在工作中敢于实践创新,不断解决问题,提升自身水平,使辅导员自觉成为学生学习的领路人,以适应国家发展战略和高等教育改革的需要.
四是高校辅导员自身职业生涯规划发展的需要.辅导员的职业是一个需要进行专业化建设来提升专业知识和业务能力以提高工作质量和效率的职业,提升辅导员的职业能力可以更好地发挥辅导员的能力和作用,让自己的工作更加专业化和科学化[4].
3 提升高校辅导员职业能力的路径探析[5]
3.1 强化辅导员对新媒体的认识和媒介素养
新媒体视野下辅导员需要认识到新媒体有优势也有劣势,要抓住它的优势和国家的教育形势,利用新媒体的交互性强和引导功能,建立学生思想政治教育的新平台,尽量避免新媒体的不良影响.这就需要高校辅导员要有较高的媒介素养,所以辅导员要主动去学习新媒介的知识,掌握信息传播的方式和策略方法,加强对媒介的理解、应用、创造能力等.辅导员要在新媒体平台上引导学生学习知识,主动把握引导价值观和思想的主动领导权.
3.2 在新媒体环境下辅导员要掌握住中心话语权
首先辅导员要丰富自己的专业文化知识和政治理论知识,主动掌握信息应用技术,提高自己业务工作能力和个人魅力.在新媒体教育平台推进思想学习教育,平等地与学生交流,及时了解学生的思想动态并解决学生现阶段的主要问题,遇到负面信息时要及时过滤和屏蔽,做好跟进工作,防范出现敏感事件,掌握中心话语权,树立辅导员的权威性.
3.3 辅导员要加强自身的建设
部分高校的辅导员不能与时俱进,观念守旧,不能顺应时展,教育方式老旧,不能将新媒体作为新的教育交流平台,也缺乏自我学习意识和定向培训,在新媒体平台教育上就明显技术和经验不足.所以高校辅导员除了专业知识、思想政治知识和实践能力,还需要参加辅导员队伍一些加强新媒体技术的定向培训来增强自身的媒体意识和媒介素养,辅导员再根据自身职业能力的不足明确自己的发展目标和方向.
3.4 建设多种平台,进行教育交流
建立新媒体学习交流教育平台,集合丰富教学资源,结合新媒体思想政治教育和传统思想政治教育,密切关注大学生动态,及时发布信息,用正确的价值观和是非观引导学生,这个平台可以平等自由交流自己的感想；建立新媒体自我教育平台,在学生中选出各方面都优秀的成员,在平台上做出好的榜样,给其他学生一个带动力；建立新媒体监督平台,此平台主要是针对一些负面信息的过滤和屏蔽,对突发事件的紧急应对平台.
3.5 完善高校辅导员的考核激励机制
高校应该参照国家的规定,根据辅导员的级别不同结合工作年限和实际工作进行综合考评.在新媒体视野下,对辅导员工作的考核奖罚应该更加注重信息的能力和网络思想政治教育成效.考核激励制度不仅充分地调动了高校辅导员的积极性,还更好地挖掘了辅导员的职业能力.除了传统的考核激励机制,还可以借助新媒体平台,在学校网站、公众号里宣传辅导员的事迹,提高了高校辅导员的职业幸福感.
高校辅导员论文范文结:
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