毕业论文网
本文是一篇关于小学生论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
小学生估算能力培养策略
摘 要：近年来,学校对估算的重视程度日益提高,培养小学生的估算能力对其学习、生活都发挥着重要的作用.文章就估算的特征、重要作用以及教学策略进行了简单的论述,以给教学提供参考.
关键词：小学生；估算能力；教学策略
作者简介：梁爽,佳木斯大学教育科学学院.（黑龙江佳木斯154000）
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-0568（2018）27-0082-02
估算是现实生活中十分重要的一种能力,并在现实生活中应用广泛.估算的发展有助于学生思维敏捷性的提高,并对实际生活做出合理的规划.在传统教学中,估算常常被忽视,随着时间的推移以及新课改的要求,人们对估算越来越重视.估算属于一种对数字的抽象,估算能力的培养对于数学教学效率的提高发挥着较大的作用.
一、估算的概念及其特征
1.估算的概念.对于估算,不同学者给出了不同的定义,总的来说,估算就是一种不需要纸笔,采用心算的方式,对某一数值进行粗略估计并得出一个近似数值的过程.在估算过程中,要进行合理判断和推理,并明确上估和下估的选择.
2.估算的特征.在教学中,教师应该对小学生的估算能力加以重视,并且让更多人了解小学生估算能力培养的重要性,重视培养、加强小学生的估算能力.
第一,运算过程的简洁性.与精确计算相比,估算只是对大概数值的计算,对于计算中的细枝末节以省略的方式忽略,因此更加简洁、明了、重点突出,这也是估算在生活中被广泛应用的原因.
第二,运算结果的近似性.从估算的定义中也可以看出,估算的结果是一个近似值,且不像精确计算那样准确,而它恰好具有的是近似性.此外,估算的近似值也有更强的包容性.
第三,运算方法的多样性和灵活性.估算是一种相对自由的计算,对于同一个问题,可以从不同角度来进行运算.同时,还应当发展学生运算方法的多样性,以有力提高学生的数学思维能力.例如,学校图书馆为培养学生良好的阅读习惯,就为每个班级购买了新书,一年级一共购买了67本,二年级一共购买了89本,三年级一共购买了73本,四年级一共购买了93本,五年级一共购买了114本,问：学校总共购书大约多少本？在计算时,首先应将能够凑整的放在一起再进行估算相加,如：（67+73）+110+90+90等于430,也可以通过四舍五入70+70+110+90+90等于440得出结果.
二、提高小学生估算能力的重要性
1.有利于引导小学生感受数字的简洁美.在小学阶段,计算的学习有很多种,如心算、口算、笔算、估算等,不可否认的是,这些计算对于小学生来说只是以不同的方式面对数字,会有一些枯燥乏味,除了估算,其他计算都是精确计算,要求精准度要高.此外,小学生对计算的体会和感受也需要以一定的练习为基础,而估算恰恰可以成为一个过渡和调节,使计算化繁为简,让学生感受数字的简洁美.如：185+396+123+405≈180+400+120+400等于1100；382×169中因为382与400相近,169与170相近,可以直接写成400×170.
2.有利于提高小学生解决实际问题的能力.虽然精确计算十分准确,但在现实生活中估算无处不在,并且十分重要.如：我们在求一根旗杆、一棵树、一栋楼的高度等等时都需要进行估算；又如,我们去商场购物时所带的钱是否够用、演出会场座位是否够坐等问题也都需要估算.
3.有利于培养小学生的数学思维能力.估算活动与学生的思维活动联系十分密切,小学生在进行估算时,涉及运算的合理猜测、对运算范围的估计以及灵活地进行运算等思维活动.因此,估算在很大程度上也反映了小学生的数学能力,对学生的数学思维训练和发展都有其重要作用.如对一本书的重量、一瓶水的体积的猜测等等,都能让学生通过估算求出相近的结果,真正实现数学的学以致用.
4.有利于发展小学生的数感.数感即数学感知能力,而估算恰恰与数感相契合,思维过程都表现出较强的直接性和迅速性.因此,在具体的估算过程中,学生通过对直观物体进行感知,往往也能有效发展数感.
三、培养小学生估算能力的策略
估算在实际生活中应用广泛,因此,在数学教学中要有针对性地去培养学生的估算能力.具体可以从以下几个方面来进行：
1.大数目粗略计算中渗透估算.在计算较大数目时,直接进行精算可能较为困难,为此,可以适当选择估算的方式,估出近似值,再进行精算,有助于提高计算结果的准确性.除此之外,有些时候不需要精确计算,只需要保留到最高位,在这种情况下就可以借助凑整的方法,例如,凑成整十、整百、整千等.在生活中、学习中的很多方面也都可以用到,如可以用这样的方法进行试商,这也是我们在学习中常用的一种方法.如这样一道问题：3567÷72就可以直接看成3500÷70进行上下估商,结果一定在50左右,范围就缩小了很多,有利于节省计算的时间并提高计算的正确率.生活中可以让学生对家庭中一星期、一个月甚至一年的开销情况进行估算,从而将数学充分应用到生活之中.
2.笔算验算时渗透估算.在笔算精算过后,为了保证准确性,往往都会让学生进行验算,估算就可以有效验算结果的准确性；在较大数值的精确计算过后采用估算方法进行验算；根据计算、运算性质、意义进行估算验算.这样能够让学生在日常计算中充分掌握计算的规律,并可以用这些规律对计算结果进行审视.例如：8.9×4.7,验算时直接用9×5等于45与8.9×4.7的结果比对,看是否在45附近；计算8967÷68就可以估算成9000÷70能够直接看出商一定是个三位数,因此,8967÷68的商也应该是三位数.虽然不能精确验算,但是可以粗略知道自己是否做对.
3.解决数学问题中渗透估算.应用数学是数学教学中的核心,所以要在解决实际的数学问题中渗透估算,如乘船问题、座位问题、超市购物等.
此外,教师还可以选择角色扮演的方式,创设适当的情境,让学生参与到情境之中感受估算的乐趣.例如,在教学四则运算时,教师就可以引导学生进行角色扮演,并在此过程中融入估算情节,让学生认识到估算在生活中的广泛应用即重要作用.这样一系列的过程,既让学生亲自参与体验数学学习的快乐,同时也提高了学生的估算意识.
4.在简单量的推算中渗透估算.生活中有很多物体的长度、面积、体积等是我们没有办法直接测量的,这时估算就派上了用场,可以采用简单的可测量的量作为参照,进行估算.例如,一根电线杆或者一棵大树的高度,我们没办法进行直接测量,对此,可以直接参照我们的身高,观察有几个身高的高度,再用身高的高度乘以个数就能估计出物体的高度.如在生活中要求学生估算一箱饮料的重量,许多学生会估计一瓶饮料的重量,再数一数一箱饮料有多少瓶,从而估计一箱饮料的重量.由此,通过运用估算解决生活问题,可以有效提高学生的估算能力.
估算对于小学生的实际生活、数感思维的形成、数学思考能力等许多方面都有着极其重要的意义,我们不仅应该重视,更应该找准方法,将理论充分付诸实践,对小学生进行教育培养.不仅是为了在生活中更加简便,同时也是为了在今后的数学学习中有一个好的基础.我们也能看出,培养小学生估算能力的机会是无处不在的,所以,重点就是要抓住机会,只有抓住教育培养的机会,小学生才能更好地培养估算能力、发展估算能力和意识.
参考文献：
[1]吴铁峰．小学数学估算能力策略分析［Ｊ］．新课程学习（上）,２０１４,（１２）：６７．
[2]司继伟．小学儿童估算能力研究［Ｄ］．重庆：西南大学,２００２．
[3]罗玉华．小学数学估算教学的意义及教学建议［Ｊ］．教育导刊,２０１０,（１１）：８１－８４．
[4]孙维佳．谈小学数学估算的现状与策略［Ｊ］．中国校外教育,２０１１,（１１）：１１－１２．
[5]池文生．培养小学生估算能力的策略［Ｊ］．西部素质教育,２０１６,（１９）：１９４．
责任编辑朱泽玲
小学生论文范文结:
关于本文可作为相关专业小学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
1、小学生科技小论文
2、小学生心理论文
6、小学生期刊推荐