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探究小学道德和法治课程教学的策略
摘 要：教育改革的不断推进,使得道德与法治课程更加关注学生核心素养的培育,这对于学生而言有着至关重要的作用.因此,教师要充分认识到核心素养的重要性,结合教学实际灵活地开展教学活动,从而培养学生的核心素养,促进学生的全面发展.
关键词：核心素养；道德与法治；课堂内涵
作者简介：王成,江苏省苏州工业园区唯亭实验小学教师.（江苏 苏州 215000）
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）33-0101-02
当前,教育越来越重视学生的主体地位,道德与法治课堂教学更是深刻地体现着教育的最新要求,旨在提升学生的学习能力、增强学生的核心素养.但是,目前该课程教学仍然存在一些问题,需要教师结合教学现状灵活地开展各种教学活动,让学生不断激发自身的学习潜力,进行更加深入的学习,从而提高学生的核心素养,促进学生的成长和发展.本文以道德与法治课堂教学为例,探讨提高学生核心素养的措施.
一、道德与法治课程教学中存在的问题
1. 教学方法比较单一.在新课改背景下,课堂教学要求教师转变教学观念,通过综合实践活动帮助学生提升核心素养.但是,仍有部分教师受传统教学方法的影响,采用“灌输式”进行教学,学生被动接受知识.例如,教学“部编版”三年级《我学习,我快乐》一课时,教师采用单一的方式进行教学,很难激发学生的学习兴趣,导致课堂教学效果不佳.此外,在课堂中,尽管一些教师接受了新的教育理念,也很重视学生的核心素养,但核心素养与教学活动之间没有进行有效衔接,无法帮助学生提升核心素养.
2. 课堂活动重知识轻素养.部分教师认为学生熟悉基本的价值理论即可,过多地强调教师讲、学生听,师生之间缺乏有效互动,学生很难通过自身努力积累经验、获取知识,既没有关注学生是否将知识内化为能力,也没有关注到学生的成长潜在性,这对学生的成长和发展十分不利.因此,教师在重视学生核心素养的形成及个人的发展过程中,不应当忽略情感态度价值观的培养,更不应当过多地强调知识灌输.
3. 学生缺乏自主学习意识.核心素养重要的一点就是培养学生的自主学习能力,但往往学生被动地接受知识,没有养成预习的习惯.此外,学生认为学好语、数、外这些课程才是硬道理,对道德与法治这门课程并不感兴趣.这些因素都会影响课程教学效果.众所周知,自主学习是提高学生核心素养的第一步,如果缺乏自主意识,就不利于教学活动的顺利开展,更不利于教师的指导.针对这种状况,教师应当及时提出解决方案.
4. 教学内容与教学形式不符.要想增强课堂教学效果,就要按照教学内容采取相应的教学形式及教学方法.在新课改背景下,教师必须重视学生情感态度及价值观的培养,让学生获得自主学习知识的能力.但是,在实际教学中,部分教师不注重对学生的引导,只是将一些具体的教学内容进行“灌输”,或者与一些不符合学生生活的情境相结合,导致学生的学习兴趣不高.显然,这种将情感教育的标签贴在教学内容的方法是不合理的,容易忽视学生与教师之间的互动和交流,导致教学内容与教学形式严重不符.
二、提升道德与法治课程教学质量的措施
1. 优化教学方法.在以往的教学中,教师忽视学生的主观能动性,都是一股脑地将知识“灌输”给学生,这种方式严重影响了学生的学习积极性,不利于激发学生的学习兴趣.针对这种教学方法,教师应当进一步优化教学,通过多元化的教学方法,不断激发学生的学习兴趣,促使学生产生学习动机,让学生自主地投入课堂学习中.仍以“部编版”三年级《我学习,我快乐》一课为例,首先教师应结合教材内容运用相应的教学方法,让学生了解所学知识,这样既能够保证其科学性、系统性,还可以让学生的思维不断得以启发；其次,教师可以通过课堂讨论,给予学生一定的自由表达空间,激发学生的学习兴趣；最后,教师可以借助一些课件进行教学,让学生增强对于学习的认识,从学习中感受到快乐,进一步升华本节课的主题内容.当然,教师还可以结合当下的教学内容启发学生,或者将一些生动、形象的生活事例融入日常的教学过程中,从而优化教学方法,进一步提升课堂教学效率.
2. 增强教师对核心素养的认识.教师是学生获取知识的引导者,也是课堂活动的组织者,因而必须增强教师的核心素养.首先,学校可以定期开展研讨会,让教师一起讨论、研究课程标准,全面、深刻地掌握核心素养的内涵,这样才能够促进教学活动的顺利开展.其次,教师要加强学习,不断提升教学能力及综合素养,及时更新教育观念.同时,还要学习其他知识,与时展相适应,为学生传递更加鲜活的知识内容.
3. 将核心素养作为教育指引.核心素养是全面推进素质教育、适应基础教育综合改革的迫切要求.在教学过程中,教师可以将核心素养作为教育指引,将其融入日常教学,并结合知识体系对学生展开全面教育.此外,教师还应指导学生多关注社会发展,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观.具体而言,在教学中,教师应当将一些理论知识与实践活动相结合,引导学生积极参与,增强教学效果.
4. 提升学生的自主学习能力.在教学中,教师是学生学习活动的引导者,要有意识地培养学生的自主学习能力,如给学生介绍一些实用而简单的学习方法,让学生进行尝试,帮助学生建立学习信心.例如,教师可以指导学生进行自主预习,结合一些趣味性的问题,引导学生积极探索、展开合作,让不同的学生分担不同的任务,最后汇总交流,充分调动学生的学习积极性和主动性.在此过程中,学生通过自主实践收集资料,与同学分享、探讨,最终养成良好的自主学习习惯,促进自身核心素养的提升.当然,提升学生的自主学习能力不能一蹴而就,还需要师生坚持不懈地努力,特别是在教学过程中着重发挥学生的学习主动性,增强学生的自主学习意识.
综上所述,培养学生的核心素养是道德与法治课程的一项重要任务,也是提升学生综合素养、促进学生全面发展的需要.教师要结合教学现状进行分析,寻找存在的问题,提出相应的解决策略,灵活地开展教学活动、优化教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力.
参考文献：
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责任编辑 易继斌
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