毕业论文网
本论文主要论述了开放式教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
开放式教学模式在体育教学中的应用
1 体育教学中存在的问题
1.1 教学目标缺乏层次性
体育教学目标一般有广义和狭义两种概念,广义的教学目标主要指的是一般性的教育目的,狭义的教学目标则为学校根据自身情况、实际需要并结合教育方针来确立的教学目的.本文主要讲的是狭义的培养目标.大部分学校对体育教学的目标定位多为完成教材课程技能学习的要求,而对体能提升、实际运用的要求定位不够清晰和可度量化,导致趋同现象严重.
1.2 课程设置得不合理
虽然学校根据需要进行了一定的实践教学,包括课程实践教学、学生比赛活动等,但这些实践内容还远远不够.
1.3 教学方式不够灵活
大部分教师在教学时依旧采取“填鸭式”教学方式,一味地向学生灌输技术要点,忽视了学生的主体性,抑制了学生体能提升问题和技术实际运用能力的提高.
2 开放式教学模式下体育教学的概念阐述
2.1 开放式教学的理论基础及定义
开放式教学的概念来源于科恩创建的体现人本主义“开放课堂模型”以及以学生为主导的“课堂讨论模型”这两个的教学理论模型.该教学理念在在斯皮罗创建的“随机通达教学”“情景性教学”这两个教学模式中得到进一步发展.这些教学理论模型强调：学生通过主动构建内部心理表征的过程来促进学习,而教师在教学过程中扮演的是辅助学生达成学习的角色.其主要学术观点为：在教与学的过程中,教师的主要精力应由关注教什么、如何教转变为关注学生学什么、如何学,要注重学生在学习过程中体验.就教学内容而言,它不局限于教材内容,而拓展到了学生群体、家庭、社会.就教学方法而言,开放式教学使教学内容多样化、个性化处理,教学方式也呈现出灵活多变的特性,更加注重于引导学生激发兴趣并自主探讨、分析研究来获取知识和技能,常见的有“探索式”“研究式”“讨论辩驳”的方法.就师生关系而言,开放式教学中教师关系不再是单向知识传授,教师是教学过程中的指导者和参与者,教师在对学生进行知识探索的引导过程中也能从学生的学习过程中吸收经验.总之,开放式教学模式下学生更能充分地参与到学习探索的过程中去,并因此获益而得到发展.教师也能在积极的教学互动反馈中得到更多机会来改进教学模式和方法.
2.2 体育教学的开放式教学模式定义
体育教学中的开放式教学模式是指基于体育教学目标的开放,在实际教学中为学生搭建一个能够实现学生练习训练中传授技术知识、在学习技术知识过程中得以训练提高的开放式教学平台,使学生的技术知识与实际体育运用技能同步提升,在体育运动中能够具备较高技能,具备实际对技能灵活运用的水平,使得学生在技术、体能、运用三个维度能够实现协同发展.这一教学模式是现代体育教学理念的具体反映,必将直接指导教学方法及教学实践.
3 开放式教学理念在体育教学中的应用
3.1 开放式教学理念下的师生关系
开放式的教学理念要成功地应用于体育教学中,首当其冲的就是要构建一个开放式的师生关系.开放式的师生关系有助于构建在教学过程中的、和谐、积极向上的教学氛围,能够提高学生求学、求知、技能提升的积极性,激发学生的创新思维,挖掘学生的潜能.而教师也能在教学、培训的过程中得到学生更多、更全面、实时的反馈,有助于提高教学质量,提升教学效率和教学内容的针对性.在开放式的师生关系下,教师与学生在知识和技能的教授和培育上不再是以往模式下单向、自上而下的传递,而是形成一个类似生态圈的互相启发、共同激发、多点开花式的共赢局面.学生能获得更有针对性、实时反馈并提升的教学环境,教师也在教授过程中,对教学内容、教学手段、方法上得到有效印证、改善和提高.
3.2 合理且有针对性的教学内容
开放式教学理念的应用必然在教学内容方面有所体现.以往的教学模式下的教学内容往往容易固化、缺乏实效性、与学生实际体能锻炼需要、实践运用需求存在一定差距.而开放式教学理念则要求在教学内容上也应具有开放性.体育教学的教材是进行教学活动的重要资源,但教程却也不应成为教学中的唯一资源,在开放式的教学理念下,教师应将教材视为教学的辅助材料和工具,而非教学内容的全部.结合学生锻炼体能所需的实际技能和实际运用的要求,适当地创新和丰富新的教学内容是开放式教学内容的重要实现形式.同时通过引导和激发学生的学习动力和兴趣,督促学生自主学习,主动通过网络等新兴媒体媒介去获得更多质量高且实效性强的专业技能学习内容.通过校内实训、团体比赛的方式让学生能够在实践中对所学的技术得以应用,对专业技能得以提升.通过团体比赛等开放式的授课方式,能为学生的技术实践运用和体能锻炼带来支持和发展.这也使得学生的知识和技能得到更加全面的获取和锻炼,紧跟时代的发展,不断提高学生的实践能力来为强壮体质、强健体魄做准备.
3.3 形式多样的教学过程
开放式的教学理念所倡导的教学过程是动态的、多点开花式的,是学生合作互助学习过程、师生探讨互动的教学过程.在体育教学的课堂上,可以以形式多样的教学模式进行,如采用学生学习合作小组形式,让学生在合作的过程中,开展学生与学生之间、小组与小组之间的相互讨论、学习、训练,以全方位地调动学生学习的主动性,多角度地学习并反思知识要点,同时在学习、锻炼的过程中加强对技术知识的理解和深化对技术、技能的应用.这样也能使学生得以优带弱、共同进步.另外也可以在教学过程中利用现有资源进行针对性地场景式教学,引导学生由被动的技术知识接受者变成场景教学中的角色体验者,通过模拟角色体验式的教学,能更加深刻地对技术知识有所领悟,将抽象难练的技术知识变成切身感受的体验.故而在开放式教学中,动态的、多样化的教学模式能够加强学生与教师、学生与学生之间的交流与合作,而交流与合作这项技能也正是传统教学模式下难以培养,却是当今时代比较需要学生掌握的技能.开放式的教学对学生的学习能力培养、开放式性格以及创新思维的养成有积极的促进效果.
3.4 动态的教学成果评价
传统的教学理念下对教学成果的评价往往是通过期中、期末考试的结果来反映,成果评价的效果往往是单一的、缺乏实效性.而在开放式教学理念下,开放式教学的成果评价则着眼于通过关注学生学习过程来获得,不仅仅是关注于学生对技术知识的掌握程度,也关注于学生学习的态度转变、参与课程的积极程度、对其他学生的帮助、学生体能提升等软技能的提升等种种方面,故而体现的是对教学成果评价的整体动态性.体育教学的开放式教学成果评价应该坚持评级标准的多元化、全面性,注重动态评价、过程化,同时评价方式也应该具有开放性、形式多样化（教师评价、自我评价、学生互评、家长评价、比赛评价等）.通过教学成果评价的转变,也将进一步助力于开放式教学的持续推进,让教师和学生在成果评价中更加可持续地开展下去.
4 体育课堂教学实施中创建开放式教学模式需重点解决的问题
4.1 体育课堂准备部分
体育课堂的准备部分的目的在于让学生在身体和心理上进行放松,为开始基本部分做好预热.在开放式的教学模式下,教师可以根据教学内容设置相应的小游戏或问题,让学生的好奇心和兴趣得到激发,积极性得到调动,同时可以让学生充分发挥想象力和创造力,自主开展热身活动,如模仿影视、娱乐、健身等形象作品的表现形式来展现自我.
4.2 体育课堂基本部分
在体育课堂基本部分实施开发式的教学模式,要注重教学内容和教学组织的开放性.教材内容的开放性体现在内容的选择既符合时代的要求,又能激发学生的兴趣和参与热情,既贯彻“快乐体育”的精神落实,又有利于学生养成“终身体育”的运动习惯,同时在运用多样化的教材时,注重因材施教.针对学生性别不同导致的身体素质差异和学生性别区分出来兴趣爱好倾向,让男生参与到篮球、足球这类有一定运动强度、竞技对抗性较高的体育教学内容,而给女生安排诸如形体操、韵律舞蹈、跳绳等运动强度相对较小、要求动作轻快优美的体育教学内容.为了使学生感受到参加体育运动的乐趣.在教学过程中通过轻松活跃的游戏形式来充分调动学生情绪和参与热情,使学生能够对学习的体育内容产生兴趣并能够保持体育运动的持续性.在教学组织形式上,可以根据教学内容选择相匹配的组织形式,不局限于教师示范学生模仿的单一模式,也可以选择让学生在课前自主学习,在课堂上交流示范或者分组比赛对抗等多种形式的教学组织.
4.3 体育课堂结束部分
开放式体育课的结束部分可以通过营造轻松愉快的氛围下,让学生通过小游戏、集体舞蹈等而不拘泥于传统的形式使得身心得以从体育课堂的基本部分中得到放松和恢复,教师可以让学生通过讨论总结课堂所学,进一步回顾课堂内容.
5 结 语
开放式的教学理念在现行的体育教育体系下有广阔的发展空间,能使得教学环境更具活力.基于开放式理念的教学改革能够实现学生对知识和技能的双重把握,互促互进、融合发展,提高发现问题、解决问题、创新发展的能力.对于教师来说,开展开放式教学也对教学理念深化、教学手段提升起了重要指导作用.而对于体育教育所面对的外部环境和时代要求,开放式的教学理念无疑也是一条值得尝试和开展的教学改革.
开放式教学论文范文结:
适合不知如何写开放式教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于开放式教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
2、科学教学论文
3、教育教学论坛杂志
4、外语教学期刊
5、教学论文范文
6、教育教学论坛期刊