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高职计算机C语言教学策略分析
【摘 要】 C 语言既具有高级语言的特点,又具有汇编语言的特点,很多人都把c 语言作为计算机入门的第一门语言来学习,也为深入了解计算机,学习其他计算机语言打下好的基础.因此,要学好C 语言,探究其有效地“教”法迫在眉睫.
【关键词】 C 语言 计算机 教学策略
引言：C 语言是全国计算机等级考试二级考试中的一项,它是一种计算机程序设计语言,属高级语言范畴,代码清晰、精简、十分灵活,既可以作为操作系统设计语言,编写系统应用程序,也可以作为应用程序设计语言,编写不依赖计算机硬件的应用程序.C 语言这门课程实践性很强,不仅要加强理论知识的教学,还要注重开展实验教学.
一、计算机C 语言教学现状
第一：学生学习C 语言兴趣不高.C 语言理论课程比较枯燥,计算机语言本身又具有一定的抽象性,再加上高职学生的认知层次不高,使得部分学生不易理解和接受,从而对学习C 语言缺乏耐心.第二：理论与实践脱节.实践是检验真理的唯一标准,在C 语言教学中,实际安排的实验课时量较少,使学生不能深入理解知识点的具体应用.第三：学生缺乏学习动力.
二、高职计算机C 语言教学策略分析
1、教学前准备.教师对教学大纲的研究是教师进行理论教学的前提,那就要求教师对教学大纲中的所有知识点都要熟练掌握并运用自如,才可以在实验教学中更好的体现出来.在C 语言的整个教学中,须按照理论教学把实验教学分成几个模块,理论与实践相结合,才能让学生学有所用,从而激发学生的学习兴趣.
2、注重理论,提升学生的学习兴趣.教师需对学生的理论学习给予一定重视,在教学过程中,让学生对C 语言的各个知识点充分掌握,在讲解重、难点时,需对学生详细讲解其重要性、代码执行的关键以及学生普遍存在的出错原因等等,只有这样,才能有效加强学生对知识点的理解.比如,在循环语句的讲解中,教师需让学生清楚为什么要用循环语句,它能解决什么样的问题,然后对循环的关键语句进行详细讲解,并对循环变量、循环语句及循环结束的条件进行仔细分析,让学生掌握分析、解决问题的手段和方法.同时,还可以举一些实例,引导学生,激发学生的学习积极性,使学生能主动思考,让每一个学生在学习中找到目标所在,从而提升学习C 语言的兴趣,使课堂教学价值得以体现.最后,教师还应鼓励学生每学完一章,都要认真体会这一章的所有概念和知识点,仔细研读每一道例题,然后找几个和例题类似或一样的编程题目,自己试图写出程序,通过多次尝试,逐步掌握编程的技巧和算法,从而提高分析、解决问题的能力.
3、注重教学方式的科学性.（1）启发式教学法,由教师根据教学目的、内容提出问题,激发学生的求知欲,使学生积极主动的思考,创造以学生为中心的优质课堂学习氛围.（2）温故知新法,根据知识间的逻辑关系,找到新旧知识的关联点,通过复习旧知识自然引入新内容.（3）项目教学法,以具体实例为基础,激发学习兴趣,培养和发展学生积极思考的能力,提高学生的主观能动性.同时,再配合讲授法、演示法、练习法等传统教学方法,以教师为主导,学生为主体,激发学生的求知欲,使学生的学习由被动变为主动,积极思考,加深对知识的深入理解.
4、加强学生的上机实验能力.C 语言程序设计的教学目的是培养学生编写程序、解决实际问题的能力, 所以,在教学过程中,应特别重视上机实验环节.教师在上实验课之前,需精心准备少而精的实例,不仅要切合教学大纲,还要具有新颖性,这样才能激发学生的学习兴趣.其次,教师需提前把所有的实验题目练习一遍,及时发现存在和学生在练习过程中可能遇到的问题,并加以解决.学生在上机之前,需要对操作步骤及实验内容充分了解.在上机过程中,肯定会遇到一些疑问,就需要教师在实验课中不断巡视,认真对待学生的各种疑问,引导学生对问题进行分析,激发学习热情,用适当的方法启发学生的创新性和创造性思维,鼓励学生尝试一题多解,将所学知识点的应用领悟到最大化.
三、优化考核评价机制
科学的课程考核将正确引导教师的教和学生的学,考核是衡量学生的标准,也是实现对学生的有效评价.
四、教学与考证相结合
在C 语言教学中,教师要做好引导,并在课堂上充分调动学生的学习积极性,不断启发学生思考,鼓励学生动手实践,提高学生的编程能力,帮助学生考取计算机等级二级证书.同时,C 语言教学还需不断地求索和改进,探索出适应本校学生实际情况的教学方法,真正使学生学好c 语言,用掌握的知识和能力解决生活中的实际问题.
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