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在小学教育教学中如何激发学生的学习兴趣
【摘 要】托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是最好的老师.将小学教育与小学生的生活经验联系起来,并实际发挥生活资源优势,激发小学生学习兴趣.在小课堂教学中我们教师从小学生角度出发,去发现和挖掘他们感兴趣的内容,在他们的心理特点和生活实际中找到合适的切入点,使小学生产生共鸣,以激发他们的兴趣.
【关键词】小学教育；知识来源；实践操作；激发兴趣；优化课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）8-0069-01
引言
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是最好的老师.将小学教育与小学生的生活经验联系起来,并实际发挥生活资源优势,激发小学生学习兴趣.在小课堂教学中我们教师从小学生角度出发,去发现和挖掘他们感兴趣的内容,在他们的心理特点和生活实际中找到合适的切入点.这能使小学生在愉悦的气氛中学习,唤起小学生强烈的求知是小学教育教学成功的关键.为此,共和县第二民族寄宿制小学教育教学中在激发孩子们学习兴趣方面,我注重做好以下几个方面.
一、知识来源于生活,让学生在生活中多观察、多思考
知识来源于生活,生活来源于知识.生活匆匆而过,孩子们也在快乐学习,幸福成长.大清早,阳光真好、鸟语花香、风霜雨露、雷鸣电闪、潮起潮落、月圆月缺、蓝天白云、雨后彩虹、水中倒影等等奇妙的现象从小就深深地吸引住我们.知识的形成来源于自然,来源于生活.在小学教育教学中,我们要巧妙地运用小学生在生活中的感知,以激发他们强烈的求知欲,更便于知识的学习和理解.让学生在生活中多观察、多思考,小学教材,很多知识就在学生的身边,布置一些生活中可以观察到的现象,让学生思考生活中的一些问题,无疑会培养学生良好的学习习惯.
二、巧设情境,激发兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是最好的老师.只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知,自动地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程.为此,我们在教学中要善于创设教学情境.根据小学生的生活经验,创设小学生感到亲切的情境.让小学生觉得日常生活中充满了知识问题,对知识感到亲切可信,从而产生学习的兴趣、动机.另外,要选择与他们生活密切联系的情境.学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣,如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决,就不但能激趣,而且能增强小学生学习的自信心.
三、增强课堂美感提高兴趣
兴趣是一种情绪.人如果对某一事物产生兴趣,这能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物.那么如果孩子们能对学习产生浓厚的兴趣,就是知识学习和记忆的最积极、最有效、最持久的方法了.小学教学即是一门科学,也是一门艺术,更重要的是一门语言艺术.单位时间内教学效果的优劣,很大程度上取决于是否运用了艺术语言.在课堂上,老师用生动准确的语言,异样顿挫的语调,惟妙惟肖的表情,把小学生凝聚到自己的周围,和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围,产生“教”与“学”的共鸣.我们在教学过程中,语言如果生动幽默,会使课堂气氛活跃,展现在小学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象.
我们教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给孩子们留下深刻的印象.我们亲切自然的示范表演,会激发孩子们的学习热情；我们教师幽默活泼的话语会引起孩子们的共鸣；老师在教学活动中的全身心投入,会将孩子们带入自觉忘我的学习境地.我们亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使孩子们产生安全感,消除恐惧感,缩短我们与学生的感情距离.我们热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使孩子们获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着孩子们,可以使他们加深对知识点的理解、记忆,引导他们全身心地投入到情景中去.
四、通过操作,培养小组合作意识
“动”是小学阶段的孩子们的天性,在小学教育教学过程中,只有让学生自己亲自动手做一做,才会知道得更多,掌握得更牢.我抓住这一特点,引导小学生主动操作.如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等,使一些抽象的概念形象化、具体化.使小学生在操作中理解新知的来源与发展,体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉.同时在教学中,我还提倡自主探索、小组合作的学习方式,不断创设有意义的问题情境和学习活动激励每一个学生自己去探索知识,独立思考,发表见解,善于倾听其他同学的不同意见,在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的.如在“拼积木”活动中,学习小组通过合作交流、讨论,拼成的形状各种各样.我们再加以点拨和鼓励,学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识.在“随意拼”活动中,让他们利用各种实物和立体模型,发挥自己的想象力,拼出自己喜欢的东西,孩子们在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状.这样的实践教学活动较好地体现了“知识来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的知识”,使孩子们在尝到学习乐趣的同时,又激发了求知的,从而达到高效课堂.
五、设计趣味性和开放性的练习
练习是小学生巩固所学知识,形成技能、技巧的必要途径,是小学教育教学中的一个重要环节.要使小学生保持愉快的心情、振奋的精神,我们就要从儿童的现实生活和童真世界出发,设计适于儿童心理特点的吸引小学生愿意学的灵活多样的练习形式.如：设计一些,一题多解、一题多变等,让学生通过练习,提高学习兴趣.设计一些,一题多解、一题多变等形式多样的游戏活动,不仅可以激发小学生学习的兴趣,而且有助小学生更好地理解和运用知识,让小学生在一种轻松快乐的氛围中解决问题,这样,他不仅获得了知识,更为重要的是获得了学习的快乐.
此外,在实践中让孩子们多体验学习知识与日常生活的联系.从孩子们的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导他们观察、操作、交流等,使他们通过活动,掌握基本的学习知识、技能,初步学会从知识角度去观察事物,思考问题,激发他们对新知的兴趣,并注重应用意识和实践能力的培养.这样的教学不仅是当前新课改理念的重点之一,也是小学生获取知识、发展能力的重要途径.
教育教学论文范文结:
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