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小学美术教育中传统文化传承实现路径

马小飞

(江苏省溧阳市第二实验小学,江苏 溧阳 213300)

【摘 要】传统文化的发展和传承,是社会发展进程中不断演变的文明历程,也是一个民族在生存的磨砺中不断地进行创造、凝聚和传承下来的一种精神理念,这就是传统文化.所谓文化,同样是需要相应的载体进行承载,小学美术教育就是非常重要的文化教育的载体之一.通过相应的美术教育的课堂教学实践,对小学美术教育进行多元化教学理念和方式的转变是非常的有必要的.

【关键词】小学教育;美术教学传统文化传承路径

在基础教育的阶段,小学美术教育是进行文化传承的重要性教育载体之一.通过对小学美术教学的相关资源进行丰富,使得小学生在美术的学习过程中就能够得到人生观念的塑造.这种方式对小学的美术教育来讲,除了是一种重要的审美对象,更加是在美术教学中实传统文化传承的一个重要的条件.通过美术教育进行传统文化的传承能够在小学生心中产生相应的审美力量.

一、传统文化的基本特征

1、传统文化发展的历程中,也是人生存演变的历程.传统文化有着满足人生存需要的基本特征.就传统文化的有形以及无形的相关体现,就是人生存本能.因此,传统文化所涉及到社会发展的方方面面,这种形式就像是生活的百科全书.传统文化在教会人们怎样生活的同时提升了人的本能作用.

2、维护群体利益的控制特征.传统文化的这一特征是结合了文化发展中所有的生活以及相应的文化进行双重性复合的本质特点.传统文化的这种特征使得其在形成的时候,就已经带有着不成文的控制特征.这种状况下,不仅仅是人们言行举止会受到相应的影响,更是规范和约束着人们的行为心理趋向.

3、生活幸福的吉祥特征.传统文化有着包容社会生活现像的文化性质,在发展演变的实际过程中主要是围绕着生存和繁衍这个永恒的主体.在这一主题的基础上,生存状态下的趋利避害就是本能心理,这样才形成了传统文化鲜明的吉祥特性.

二、传统文化和小学美术教育

在古时候,人们对传统文化所具的相关惯例性教化作用非常的重视.一般生活形态下,人们都是运用传统文化的程式化进行教育和规范,这样逐渐的就使得传统文化逐渐具有了相应的社会调控功能.同时,现代小学美术教育有着强烈的人生塑造功能,这也是美术教育对基础教育的从属性质所决定的.这才使得传统文化给予小学美术教育一条民族化发展道路.

三、传统文化和小学美术教育的整合

1、饮食中的传统文化和美术教育

一般来讲就是“民以食为天”,这就在侧面反映了人们生存下的实际需要.这样一来,教师在教学的过程中可以通过了解本地区的相关饮食文化进行教学.如,家乡小吃的历史、特色以及相应的制作方式.教师可以引导学生尝试进行制作家乡相应的小吃,并通过生动形象的教学活动,使得学生充分地了解当地区的相关饮食文化以及历史和习俗.这样学生通过相应的活动对地区传统文化有了一个充分的了解,并且在活动中学生就能够通过相应的美食的造型、色彩以及材质,进行进一步的感受、认识和了解相应的“地区文化”,这样就能够进一步从美的角度利用美术感受传统文化.

2、服饰中的传统文化和美术教育

从古至今,人们的生活基础就是吃和穿.服饰的特征在古时候就有着代表性的文化传承,因此,教师在教学的时候就可以用衣着风俗、装饰以及人体的自身修饰方面的整合进行教学.服饰在不同的地区都有着相应的衣着风俗,其代表着人们所穿着的相应衣帽等在社会生活中所代表的相应习惯,这就能够充分地体现出相应的服饰风俗主要特征.一般来讲服饰就是一件艺术品,显示的是人们的勤劳和智慧,是人们对美好生活的一种向往和追求.这对美术教育来说无疑是一个宝藏,是取之不竭、用之不尽的美术教育资源.

3、礼仪中的传统文化和美术教育

中国拥有着悠久的文化传统,自古以来就被称作是礼仪之邦.礼仪在中国也是一种有着非常显著特征的一种文化传承,其所体现的是一个民族内在精神文明外在形态.并且,当下社会中很多的人已经忽略了相应做人的基本礼仪规范.因此,教师在对学生进行美术教学的过程中要将礼仪文化融入进美术教育中去.有些人在礼仪上不拘小节,将其当做潇洒;有些人奇装异服,口舌粗鄙,叫做有个性.像这种做法都是非常没有修养的表现,只有礼仪才能够为美术教育作为传统文化传承的指导性作用.教师可以通过家庭礼仪、交际礼仪等传统文化作为美术教育开展的蓝本,当做学校开展美术教育的材料.

四、结语

通过实际的美术教学实践活动,力求优秀传统文化能够在当代教育的基础上,使得文化能够在基础教育的阶段中能得到一个平等的地位.这样就能够使得小学美术教育在实际的教学开展过程中能够含有丰富的文化寓意,使得小学美术教育能够实现文化上的因素多元化,并且促使小学美术教育通过实践教学的相关过程,能够创造出更多可以借鉴的相关教学理念以及教学方式,使得小学美术教育的相关教学资源能够更加的丰富,为传统文化的传承打下坚实的基础.

美术教育论文范文结:

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