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以社会需求为导向的生物制药专业实验实训课程的改革
高等职业教育是我国教育的重要组成部分,是教育发展中的一个类型,肩负着为经济社会发展和建设培养人才的使命.其特点是“以就业为导向,以职业能力为本位”,培养的是面向生产建设、管理和服务第一线所需的高技能应用型人才.所培养学生的最大特色是具有良好的职业素养.随着社会的快速发展,高等职业教育现已成为当前我国整个教育界的一大热点问题.国务院近期印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》指出“到2020年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系,激发职业教育办学活力”.因此,高职院校如何完善培养过程,提高培养质量,实现理论课程与行业标准对接、实践内容与行业生产对接、人才培养与行业需求对接,从而增强高职院校竞争力,已经成为亟需解决的问题.
生物制药行业是国家政策予以倾斜和扶植的“高新技术”行业.特别是在吉林省,生物制药基础好、发展速度快,已成为新支柱产业.然而,近年来毒疫苗事故频发.例如2016年山东疫苗事件,以及近期发生的长生生物疫苗事件等.因此,对生物制药行业人才专业素质的培养尤为重要.特别是具有生物药品生产操作、质量管理与药品销售等方面的高素质技术技能人才,更是受到企业和监管部门的青睐.
高职院校生物制药专业主要目标是使学生具备生物药品生产操作、药品生产过程质量控制与质量保证、药品销售等基本能力.这一目标的实现离不开技能培训与实践操作的实验实训课程作支撑.然而,目前的生物制药专业课程理论学时较多,实验实训课时较少,因而很难强化学生的实践能力.而行业所需的不再是陈述性的知识,而是通过实践获取经验性技能.并且,相关实验实训内容仍停留在现有理论及简单操作层面,而且这些内容常年未更新,脱离了生产一线,不能及时迅速地与生物制药科学新技术相适应.造成了培养的学生无法满足行业的需求,难以适应社会对高素质高技能型人才需求的大环境.此外,学生自主学习热情较低,多数是被动式灌输学习,很少积极发现问题,思考问题.因此,需要对高职院校生物制药专业学生实验实训课程进行改革,从而满足社会以及行业的需求.
一、严格管理,规范习惯
实验室是保障实验实训课程质量的基础.规范的实验室制度则是实验室管理的关键.为此,我们引入了企业常用的“7S”管理模式.这样既可以保证实验实训的效果,又可以使学生提前熟悉企业生产一线.“7S”指的是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）和安全（SAFETY）、节约（SE）的简称.因其首字母均为“S”,因此称为“7S”管理模式.“7S”之间彼此关联,其中整理、整顿、清扫是具体内容,而清洁是指将上面所提到的3S实施做法制度化、规范化,并贯彻执行及维持结果,素养则是培养每位员工养成良好的习惯,并遵守规则做事.“7S”管理模式长时间的维持必须靠素养的提升.安全是基础,要尊重生命,杜绝违章,同时减少浪费,节约物料成本和时间成本.通过“7S”管理模式的实施养成了学生的行为习惯,提升了学生的职业素养,提高了学生的安全生产意识,为培养遵纪守法的企业人奠定基础.
二、精选内容,与时俱进
选择实验实训内容时,在教学大纲的基础上,结合生物制药专业当今发展趋势及热点问题,灵活调配学时.例如,近年来毒疫苗事故频发,2016年山东疫苗事件,以及近期发生的长生生物疫苗事件等都是社会热点问题,也是本专业学生日后从业可能遇见的问题.因此,可以在进行药剂分析时,突出疫苗无菌指标、效价指标检测等方面内容,使学生明确测定疫苗的原理及其意义.从而巩固了学生理论知识,也使学生了解生产实际需求,更进一步认识到实验实训课程的重要性.当然,这些内容的选择要有针对性,需要通过教研室集体探讨,以做到有的放矢.
三、启发教学,激发兴趣
在实验教学过程中,我们通过启发式教学,积极引导学生,使学生从被动接受到主动探求知识.比如,在讲解单目显微镜使用时,可以通过比较左、右眼观察对结果的影响,使学生明确如何正确使用显微镜；又如,在介绍器皿处理原则时,通过比较容量瓶在烘箱中烘烤造成什么后果,明确玻璃仪器正确处理的重要性.通过这种方式,不仅可以激发学生的学习兴趣,还在潜移默化中增强了学生对理论知识的理解.此外,在实验教学中,通过实例充分鼓励、启发学生多思考问题,为学生主动提问创造有利条件.并且,对于主动思考提问的学生,可以通过加分等形式予以激励.
四、模拟工厂,提前适应
高职院校是“以就业为导向,以职业能力为本位”,培养的是面向生产建设、管理和服务第一线所需高技能应用型人才.因此,在实验实训课程上,我们重点推进“实验室生产间”建设,实验室逐步达到制药标准车间.这样使学生在学校便能体验车间生产模式,为日后工作打下良好基础,也为企业节省员工培养带来的成本,真正做到校企对接,实现校企双赢.并且,利用“双师双挂”政策,充分发挥行业企业专家优势.企业专家长期处在生产一线,对于生产中常见问题的解决有着丰富经验.因此,我们邀请企业有经验的专家走进课堂,通过言传身教将实际工作中的经验传授给学生,以此扩大实验实训课程的深度和广度,使生物制药专业学生能提早接触到生产工艺.而学校老师也可以通过暑期实践等活动深入生产一线,了解最新的行业动态和行业技术,更好地促进“实验室生产间”建设.
五、创新机制,综合评价
考核是检验教学效果的重要途径,在一定程度上也督促着学生的学习.而实验实训课程作为以培养动手能力为主的课程,其考核方式也应该有所突破.结合高职院校生物制药专业的培养目标,我们采用综合性评价的方式,着重对学生实验态度、技能、操作水平,以及综合运用所学知识、解决实际问题能力等方面进行全方位、全过程的考核评价.通过全面地考核学生素质和能力,给学生以较客观、公正的成绩,从而促使学生按照教学要求认真努力地完成每个实验,进而提升学生的动手能力,满足社会需求.
高等职业教育是我国教育的重要组成部分,肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命.为了满足社会以及行业的需求,高等职业教育实验实训课程的改革尤为重要.为此,我们提出通过严格实验室管理,规范学生习惯,培养学生的职业素养；精选实验实训内容,做到课程与时俱进,使学生满足社会需求；启发式教学,激发学生兴趣,使学生从被动灌输到主动探求知识；模拟工厂化生产,使学生提前适应日后工作,也为企业节约成本,实现校企双赢；创新考核方式,给学生以较客观、公正的成绩.通过这些改革实现理论课程与行业标准对接、实践内容与行业生产对接、人才培养与行业需求对接,培养出高素质高技能型人才,以满足社会和行业的需求.
制药专业论文范文结:
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5、动物医学专业论文