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中职语文综合实践活动课有效教学构想
自中职语文新的教学大纲颁布以来,中职语文综合实践活动课凭借它的教学特色与显著的教学效果,在中职语文课堂教学中呈现出一道靓丽的风景,引起同行的认可与关注.新时代要求语文教师树立人本理念,促进学生的职业发展,在语文综合实践活动中激发学生学习的兴趣,培养学生的综合文化素养与技能,促进学生人生的成长与发展.
一、注重课前悉心引导,促进学生在学习活动中主动探索求知
开展语文综合实践活动是培养学生自主探究、自主学习的重要途径,也是培养学生专业语文应用技能的方法.通过语文实践活动这个极好的机会与广阔的平台,把单元相关的阅读与欣赏、应用文写作、单元主题写作以及口语交际训练等语文职业技能,做出综合的实践训练.教师必须根据中职生的实际学情精心作出细致周密的引导、交流与激励,让学生在学习过程中,充分发挥主观能动作用,自主探究学习.
在实践活动教学中,教师可以创设实践教学的情境,丰富实践教学的形式,结合学生不同的学情与不同的专业特点,选择一些与他们职业生活实际和专业相关的主题活动,或者选择学生感兴趣的课题,为学生搭建展示才艺与技能的舞台,让学生积极主动地参与到实践活动中来,展示自己的个性风采.
二、学生在活动前期精细准备,尽展自主探究活力与生机
活动课题选好后,接下来环节就是要落实活动责任的具体问题.教师就要根据专业班学生的性别、数量等实际情况,对班级学生进行分组或重新组合,每个组人数4－8,每个组选出组长一人,并部署主题活动任务,由组长负责落实,实施组内合作交流与检查,要求组长及时反馈活动实施情况,充分调动全体学生积极参与,激励学生通力配合,共同完成活动任务目标.
1.组织活动小组语文综合实践活动是团体的行为,必须调动全员参与,以实现优势互补,这样既有利于活动任务的开展,也有利于学生充分发挥自己的潜能.
2.接受任务,完成目标学生接受主题活动任务后,紧接着的工作就是根据自己生活与情感的体验搜集资料,准备个性成果展示.
3.问卷调查,组内交流各小组成员先就共同的主题展开交流讨论,各组员发表不同意见和建议,推荐本组最有代表性的成员代表本组在班级作活动成果展示.
学生在活动成果展示的过程中,其个人的心理素质、随机应变的机智、口语表达能力等都得以相应的得到锻炼与提升.对于其他听众来说,他们更喜欢听学生的发言,因为学生的发言比老师更有感染力和吸引力,学生在“乐讲”与“乐听”获得丰富的知识和情感体验.此中老师和学生不失时机的插入引导和对话,就会让课堂焕发生机,呈现出真正意义上的“生态型”课堂特色.
三、班级活动分享成果,尽显各路英雄本色
经过活动前期精心准备,大多数学生有了自我展示的和冲动.紧接着教师及时组织安排课堂活动成果展示.其实每个学生都在乎自己在公众心目中的形象,班级活动成果的展示正好为学生提供展示个性才华的舞台.其中难免有的学生未能珍惜这个机会,老师应相机教育,让学生明白这个道理：一些正规的场合应该将自己深层次的才华和能力表现出来,让更多人看到你的魅力.
班级交流,成果分享是对学生综合能力的一个重要考评环节,也是对学生自信心、口头表达能力、随机应变能力、合作能力的一个有效检测,真正表现设计目标的完成情况.各组选出一个评委,组成4－6 人的评委团,每个小组推荐1－2 人代表上台与全班同学互动,分享实践活动成果.教师要发挥组织、协调作用,对活动的每一个环节做到胸有成竹,对过程的把控要了如指掌.完成班级成果分享后,老师做出总结,尊重和保护学生的自主性和自信心,激励学生的表现和创造热情.在表扬鼓励的同时,老师不忘因势利导,利用学生在课堂上的表现及时对学生相关的教育,或委婉的批评,或善意的忠告,或殷切的期望,或对学生实质性的帮助等等,其教育效果比其他方法好得多.
四、灵活运用激励评价机制,让语文课堂显示生态特色
《中职语文教学大纲》明确指出,语文教学评价应该遵循四个原则：1.主体多元化原则,坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合.2.评价内容全面性的原则价值观的发展做出评价.3.评价方法多样性原则,运用多元评价：学生自评、互相评、老师评,建立学生发展性评价体系.4.评价过程发展性原则,要更多关注学生增长了什么知识,具有什么能力,取得哪些进步.注重学生情感态度评价要全面而客观地反映学生自主、合作、探究性的学习的效果,既让学生分享成功的喜悦,又让学生明确下一步努力的方向,促进学生积极进取、健康和谐的发展.教师评价时要注意保护学生的自主学习的积极性,注意评价学生学习过程中主动参与精神以及认真负责的态度,注意发现学生的细微的进步并及时表扬,淡化学生之间的差异.教师的评价要体现出教师对学生的情感与关怀,体现出教师的教育心境和人文情怀,体现出对个体生命的尊重与爱护.
总之,中职语文有其自身的特点和规律,在新形势下要让学生在体验中、问题中学习,在探索中、在合作中学习.教师以其教育的睿智和人文的至善情怀,探索贴近学生职业能力需要的教学模式,运用现代职教行动教学法,贯彻“做中学,做中教,教学做一体”的教学思想,以爱心去点亮学生的童心,唤起学生主动参与学习的热情,让学生在主动求知的经历过程中,实现知识与能力,情感、态度、价值观的同步发展.
★作者通联：福州市平潭职业中专学校.
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