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初中化学实验改进和的策略

【摘要】实验是提高学生实操能力、化学学习兴趣、促进对知识的记忆与理解的有效方式.本文就初中化学实验改进与创新进行了分析与探究,以期对促进初中化学实验改进与创新有所裨益.

【关键词】化学实验；改进；创新

实验是提高学生实操能力、化学学习兴趣、促进对知识的记忆和理解的有效方式,对促进化学教学有重要作用.面对新课改环境下对学生核心素养的要求,初中化学实验模式也要不断改进和创新,以满足学生综合素养提升的要求,促进初中化学教学水平不断提升.

一、不断改进和创新实验方式增加化学实验的趣味性

化学实验能够有效调动学生参与化学教学与学习的兴趣,促进学生对所学知识点的认知与记忆.在完成教材实验要求的基础上,为了拓展思路,教师可启发学生灵活运用所学知识,对原有实验方法和思路进行创新,设法提高化学实验过程的趣味性,为课堂教学营造轻松、愉快的氛围,调动学生对实验的探究兴趣和创新精神.如,利用浓氨水、浓盐酸反应生成氯化铵的实验,教师先用道具蘸上某种液体在白纸上画一个月亮,再用喷壶向白纸字迹上面喷上另外一种无色液体,写在白纸上字很快显示成红色,激发了学生极大的好奇心.教师这时候可引导学生将这个实验用另一种方式进行验证.光将一朵红花固定在木块上,再将木块放入一个培养器皿中,器皿内有6毫升浓盐酸,在一个烧杯中一定量的浓氨水,并将此烧杯反过来扣在放有红花的器皿上,器皿会这时会呈现如同雾中看花的奇特现象.待两种物质反应中产生的白雾消散,会出现那朵红花被白霜所包裹的美丽场景.这种奇特的实验过程为化学实验课增加了很强的趣味性,让学生感受到了化学的神奇,激发了学生强烈的探究心理与创新意识.

二、由教师演示改为学生操作增加化学实验的可操作性

在化学教学中,通常是由教师用演示的方式进行化学实验,学生根据所学知识进行悉心观察,有助于提高学生观察问题和分析问题的能力.但学生在这种演示实验中处于被动吸收的地位,会限制其多向思维和动手能力.这就需要教师将教材中的演示实验进行创新改为学生实验,这样才体现了以学生为本的教育思想.在学生实验中,教师通过创新为更多学生创造亲自操作实验的机会,借此培养其动手能力和探究精神,使其体验到化学实验的神奇与知识的魅力.

三、结合教材理论原理巧妙设计生活实验增加其实用性

化学做为一门具有很强应用性的学科,无论是教学还是实验,最终目的都是为了在社会和生活中得以应用.这就需要教师在化学教学中,强化学生理论联东实际的意识,引导学生从积累的生活经验中学习化学,并将化学教学带入学生的生活中.特别要培养学生善于发现化学理论知识点与实际生活的链接点,找到化学知识与实际生活的紧密联系,并主动从生活中挖掘、解决生活中的相关化学问题,使学生的学习具有更强的实用性,因而也更具价值性.如开展酸的性质教学,教师可大胆创新实验方式,目的是既要达到实验目的,又可体现节约化学材料的环保意识,拉近了化学与现实生活的联系.如以检测碳酸盐为例,用生活中常见水垢代替大理石,将实验调整为水垢与盐酸的反应,正是体现了这种环保理念.教师还可启发学生学会如何运用所学到的化学实验知识,去解决更多的实际问题.如鼓励学生用醋来消除茶壶里的水垢并察看除垢效果,使学生做到了将化学知识在实际生活中的应用.

具体到教学中,在实验器材和原料的使用上,在不影响化学实验效果的前提下,尽可能选择生活中现有的实验器材及化学用品开展实验,如,将废弃材料改造制作为实验器具等,注重形成学生节约与环保的理念,使其形成循环利用的良好意识.如,用常见的旧塑料瓶改制成漏斗,用医用废旧注射器取代滴管,真正将化学课堂教学迁移到课外和生活中.还可以鼓励学生利用所学到的理论知识．在日常生活中具备条件的情况下多做实验,提高自己动手操作的能力.如,掌握了水、酸、盐等物质特性后,可组织学生开展社会调查活动,深入了解所在地的饮用水、大气质量以及土壤等情况,以及工业企业三废排放、农药和化肥施用对土地环境的影响等.有助于学生树立良好的环保意识,以及运用所学知识发现和解决问题的能力.

【参考文献】

[1]王德洪．初中化学实验改进与创新问题探究Ⅱ]．中国科教创新导刊,2011

[2]李海云．初中化学实验改进与创新的实践Ⅱ]．广西教育,2015

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