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依托乡土资源提升综合实践活动效果
摘 要：综合实践活动以培养学生综合素质为目的,其内容的选择具有灵活性和自主性.学校应利用这一特性,并整合地域范围内的乡土资源各要素开展综合实践活动,以此激发学生的家国情怀,培养学生的社会责任感,提升学生的实践能力,培养学生的创新精神,切实提升实践活动的效果.
关键词：乡土资源；综合实践活动；实践效果
中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）30-00015-02
《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：综合实践活动作为基础教育课程体系的重要组成部分,是引导学生从自身的真实生活和发展需要出发,在生活情境中发现问题,抽象出活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的综合性课程.这就要求综合实践活动具有自主性.学校积极发掘保定市地域范围内具有丰富内涵和探究价值的各种要素（包括历史文化传统方面的,如名人轶事、历史事件等；也有天文地理方面的,如特色建筑、美食特色；还有当前社会发展中出现的新情况,如光电产业、雄安新区建设等）,开展综合实践活动,有效提升了活动效果.
一、依托乡土资源开展综合实践活动,激发学生的家国情怀
著名教育家加里宁认为“对青少年进行爱国主义教育的重要途径,一定是从深入认识自己家乡开始的”.所以学校可利用山水风光、乡土风情和故事传说等乡土资源开展综合实践活动,学生通过亲身经历感受,收集分析,联系理解,感受家乡的一草一木、一人一事,体会家之美,国之盛,有效激发学生了解家乡、热爱家乡的情感,进而加强爱国主义教育,培养学生的家国情怀.如五年级教师在设计《我爱古城山和水》实践活动方案时,将保定区域范围内较为著名的白洋淀、天生桥、狼牙山、百里峡和白石山等自然风光作为实践活动的对象,在教师的指导下,学生先讨论制定了解家乡、熟悉家乡的具体方案,再以小组的形式通过查阅资料、亲身体验、咨询访谈、探究合作、交流分享等方式,从地理位置、特色风景、特产风情等具体的感知形象中认识家乡的山和水,鼓励学生采用摄影、绘画、手抄报和随笔等纪录实践过程中的见闻和感受,进行成果展示.在参与实践的过程中,学生们从感性认识逐步到理性思考,不仅提升了整理信息能力、合作探究能力和表达交流能力等实践能力,更重要的是感知了家乡景的美及家乡人的美,从中培养学生热爱家乡与热爱祖国的美好情感.
二、依托乡土资源开展综合实践活动,培养学生的社会责任感
党的十八大报告中指出“要把立德树人作为教育的根本任务”.学校借助乡土资源开展综合实践活动能够激发学生的社会责任感,并从小培养他们正确的世界观、人生观和价值观.如学校在设计《寻找勇士足迹———走进狼牙山》综合实践活动方案时,首先,学生学习了《狼牙山五壮士》课文,重温当时日本帝国主义侵略中国,实施“抢光、烧光、杀光”灭绝人性的“三光”政策,了解中国军民奋起抵抗的历史背景；其次,学校组织学生观看《狼牙山五壮士》电影,让学生了解过去的屈辱历史,使他们珍惜现在的美好生活,学校组织学生重走五壮士狼牙山拒敌路,参观博物馆、踏当年路,瞻仰纪念碑,让学生感知五壮士当年坚定的抉择和英勇；最后,学校鼓励学生讲述狼牙山五壮士故事,传播狼牙山五壮士的精神,展示活动的收获、情感的共鸣,达到继承先烈遗志,弘扬先烈精神,增强责任意识的目的.
三、依托乡土资源开展综合实践活动,促进学生实践能力的提升
劳动实践促进了社会的发展,促进了人类的进步.实践能力的提升,是在具体的情景中通过发现问题、解决问题实现的.依托乡土资源进行劳动实践,能够有效地提升学生的实践能力.如学校依托雄安新区居民利用华北明珠白洋淀独特的水资源养殖鸭子,并用鸭蛋做松花蛋的传统,结合四年级学生对综合实践这门课程已有的了解,设计了《探秘保定特产———松花蛋》综合实践活动方案,其中一个实践活动就是让学生亲身经历制作松花蛋的过程,了解保定特产、宣传家乡特产,创建保定名片,提升学生的实践能力.这个活动确立了“认识松花蛋,了解其营养价值及销量情况；尝试制作松花蛋,体会方法,增强实践能力”的具体目标,通过搜集整理、观察思考、动手操作、品尝分享来培养学生的实践能力,激发学生们参与实践活动的热情.
四、依托乡土资源开展综合实践活动,培养学生创新精神
俗话说“不怕做不到,就怕想不到”.这句话强调了创新精神的重要性.随着科技的发展与社会的进步,创新精神越来越重要.借助乡土资源开展综合实践活动培养学生的创新精神,是非常好的选择.如学校利用保定阜平特产大枣,进行了《月饼制作》综合实践活动设计,在这个活动中,先从“话家乡中秋”激发学生对月饼的兴趣,然后围绕“吃过的月饼都是什么样子的,都是用什么制作的”这一问题进行交流,进一步激发学生尝试制作月饼的热情,带着这种热情制作各小组活动方案,有些小组想通过网络学习,有些小组想通过家长帮助,还有些小组决定亲自去工厂参观,更有小组探寻老艺人学习等,这无疑是一种方法创新的尝试.各小组依据活动方案,汇总了制作方法,基本归纳出“选料———做馅———面皮———模具———蒸制”的基本步骤后,教师在月饼的形状、图案等方面进行引导,进一步开拓了学生思维,加之不同的形状和图案注入不同的含义,这又是一次内涵的创新.经过想象,学生通过“圆、方”等基本形状,创新了“心形、梅花形”等不同形状,赋予它们不同的含义寄托自己的思想,特别是还创设了“五环、牵手”等组合图形,让含义更具人性化和亲情化,这些设想无疑为学生创新精神的培养奠定了良好基础.
实践活动论文范文结:
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