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现代信息技术对中职化工专业教学的影响

随着信息化时代的来临,内涵广泛的现代信息技术已经覆盖了社会各行各业的发展,尤其在我国的现代教育方面.当前,我国的中职院校已经开始广泛应用现代信息技术开展化工专业的课堂教学,使现代信息技术中的视频、音频以及图像等形式,逐渐被转化成了能够吸引化工专业学生课堂学习兴趣的教学元素,改善了以往化工专业教学枯燥乏味的课堂氛围,提高了中职院校的教学效率.

一、有利于调动中职化工专业学生的主观能动性

现代信息技术指代的技术内涵比较广泛,中职院校化工专业的教师适当应用有利于辅助课堂教学的信息技术资源,能够借助信息技术积极创设易于学生接受的教学情境,此举有利于充分调动化工专业学生的主观能动性.以化工生产操作模块的教学课为例,教材中涵盖的实验操作内容较多,但是化工专业课堂上几乎不可能有充足的时间和设备,将每一种化工实验都操作一遍,这种情况下,化工专业教师往往就会借助现代信息技术中的多媒体技术以及电子粉笔、动画等技术创设教学情境,如此能够将抽象化、不易于理解的概念变得立体化,能积极地调动学生的主观能动性【l】.又比如,在教学离心泵的时候,教师也可以通过动态化视频、PPT展示等信息技术手段创设教学情境,以此加深学坐的记忆,让学生直观感受离心泵设备的大体形状与功能,充分调动学生的主观能动性,从而尽快掌握课堂上所学的新知识.

二、有利于突破中职化工专业课堂教学难点

中职院校化工专业的课程中存在较多的重难点,由于化工专业一些课程非常抽象,学生很难通过课本的讲解与理论的学习直接掌握重难点,需要教师借助生动形象的现代信息技术,将新的知识体系以形象、直观的形式展现出来,帮助学生逐渐突破专科课堂教学的重难点内容.例如,氢键的断裂便属于化工专业的重难点内容,在微观层面学生即使参与实验过程,也不一定能细致观察到化学反应的微观变化过程,若是死记硬背反应原理又不利于学生消化难点知识.在这种情况下,化工专业教师通常会选用现代信息技术的仿真软件,模拟氢键断裂的现实反应,再依次就反应的细节部分以及学生的疑问进行深层次的答疑解惑教学,逐步增加学生对化学反应的系统认知,从而引导学生攻破专业知识的重难点内容【2】.

三、有利于实现中职化工专业教学效果的优化

现代信息技术能够承载大容量、高密度的图文信息,能够将单调枯燥的化工专业课程转变的具有趣味性.而且,在中职化工专业教学中应用现代信息技术,还有利于激发学生的思考积极性,使学生踊跃参与刭专业课堂的学习过程中,增加化工专业课堂容量,逐步实现专业教学效果的优化.化工专业课程中涵盖着很多需要对化学反应进行观察的实验内容,而且其中一些实验操作起来具备一定的危险性,完全区别于化学专业的反应实验.比如说,模拟危险性实验、接触法制硫酸加工过程、肥皂的制取以及有毒有害物质、合成氨工业等实验,都具备一定的操作危险性.而且,教师若只是单纯地在实验课堂中让学生按照实验流程,进行化工反应的实验操作,那么学生最多只能在规定的时间内完成实验,几乎难以有更多时间深入思考.针对这种情况,化工专业教师往往会科学地整合信息技术与化工专业课程,充分借助现代信息技术吸引学生观看化学反应实验的兴趣,继而优化化工专业课程的教学效果.

四、有利于强化中职化工专业学生的主体地位

现代信息技术的发展,冲击着中职院校化工专业传统的教学模式,在信息技术广泛应用的背景下,教师不再是课堂的主导者,而是逐渐成为能够为学生提供学习资源的引导者.而且,将现代信息技术中的多媒体技术应用于中职院校化工专业的教学当中,要求化工专业教师不断完善自身的计算机系统操作、软件操作以及课件制作技能,继而将晦涩难懂的化工专业知识转化为易于学生理解的信患化教学资源,深化了教师将学生视为教学活动主体的认知层次.在此基础上,化工专业学生生成信息化的专业课学习方法,以适应教师的现代信息技术教学课堂.其次,在现代信息技术背景下,教师由信息的传达者逐步过渡为信息的参与者,使学生逐渐成为信息的主动构建者,如此一来,学生在课堂教学中的地位得到进一步提高,会更积极地参与到学习、思考过程中,使学生在教学中的主体地位再次得到强化.

综上所述,现代信息技术的发展为我国中职院校的专业教学注入了新的时代生机与活力,在激发学生课堂学习主观能动性方面具有重要的意义.立足于现代信息技术的发展情况,中职院校化工专业教师还要不断提升自身的媒介素养,既要积极实现信息技术与教学内容的有机结合,也要避免每堂课都使用信息技术进行教学,以实现现代信息技术的科学应用,真正发挥其所具有的教学意义.

参考文献：

[1]张萍．现代信息技术对中职化工专业教学的影响[J]．南方农机,2017,48(22):193．

『2]王玲．关于信息技术对中职化工专业教学的影响探究[Jl.现代职业教育,2015(20):37．

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