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改革机械识图教学，切实提高教学质量
［摘 要］机械识图在机械专业中是一门基础性的学科,其专业性和特殊性对教师的教学提出了较高的要求.伴随着新课程改革的实施和时代的发展,机械识图的教材内容也出现了重大的变化,教材中融入了更多关于实践方面的内容,这就需要教师在机械识图的教学过程中及时转变传统的教学方式,将专业理论知识和活动实践有效融合,更注重学生兴趣的培养,深入地理解教材,组织形式多样、丰富多彩的教学活动,将机械识图的教学质量推向更高的层面.
［关键词］机械识图；就业需求；空间想象
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）03-0145-01
伴随着新课程改革的有效开展,机械专业对学生的专业知识也出现不同的要求.对于当前机械行业来说,社会对工作人员的识图能力提出了更高的要求,这就意味着机械识图在教学过程中面临着新的挑战.因此,教师在教学过程中在帮助学生掌握画图方法的同时加强学生对不同层次零件图的识别能力,进而有效提高学生识图能力和空间想象能力,切实提升机械识图的教学质量.
一、利用多媒体技术手段丰富教学方法
由于机械识图的内容比较抽象,如果教师在教学时仅靠教材就容易限制学生思维的发展,教学活动就不能有效地开展.所以,教师在教学过程中可以合理利用多媒体等手段,有效地整合教材内容,把抽象性较强的平面图形转化为立体图形,给学生以立体的、形象的展现.比如,在学习剖视图剖切、补画视图的内容时,教师可以将剖切好的立体图形与平面图形利用CAD软件进行相互对比,进而减少制图时间,同时让教学内容更加直观,也能够帮助学生更好地理解.此外,教师也可以利用多媒体手段向学生演示教学中的具体演变过程,将抽象的教学内容给学生动态的演示,加深学生对知识的理解.例如,在学习零部件的变形时,教师可以将零件的空间形态利用CAI课件,给学生以全方位的三维立体模型演示,任意对零件进行缩放和移动,帮助学生在学习演变的过程中更好地建立起空间概念,更好地促进教学的直观性和有效性.合理利用多媒体技术进行教学,不但可以帮助学生更快地掌握对图像的辨别方法,同时也能培养学生的图形构建、空间想象等能力.
二、创设探究式教学情境,激发学生的探究
人们会积极去动口、动手、动脑往往是由于问题引起的.所以,教师在教学中如何有效地创设一个案例,以此来调动学生的注意力,激起学生的探究愿望至关重要.同时,在这个过程中如何加强学生的主角地位,围绕案例展开分析和探究,能够有效地发现问题、提出假设、验证假设,在探究过程中更好地体验乐趣是一门艺术.比如在学习机械识图的过程中,立体空间被学生认为是比较抽象的概念,很难进行立体空间的构建.在进行三视图内容学习时,很多学生难以掌握,但其又是课程的重点内容.教师可以在开展新课前,准备三个形状不同的几何体,为学生进行物体单面投影的演示.学生就会很容易发现：三个形状不同的物体,但是它们在投影面上的投影是一样.同时,教师引导学生思考：什么形状的物体也能得到这样的投影？组织学生开展小组合作,用课前准备的泡沫材料进行切割,很快学生就得十几种形状不同的作品.学生面对着自己的作品,教师继续引导学生思考：如何将一个零件准确、完整地表达出来？学生进行小组讨论,通过仔细的观察和分析,发现不能利用一个投影面上的投影确定物体的形状.如果要将物体的形状完整地反映出来,就需要将几个投影面上的投影进行补充,才能清楚地表达物体的形状.通过探究,学生得出利用三个投影面就能表达物体的形状和大小的结论.这样就形成了三投影面体系,很好构建起三视图.
三、提供实践机会,培养空间想象能力
对机械专业的学生来说,空间想象能力能够极大地影响学习效率,是机械识图学习过程中需要考虑的关键因素之一.伴随着新课程改革的不断深化,当今的教学中以理论为主的传统教学弊端已得到充分完善,机械识图教学过程中将理论和实践有效结合为教学实效带来了新契机.所以,帮助学生发展空间想象能力,在教学过程中除了充分掌握课本理论知识之外,教师还需为学生提供更多合理、合适的实践机会,让学生在切身的实验、参加过程中,促进对知识的理解和内化.教师在这个过程中要突出学生的“小主人翁”精神,从学生的实际需求入手,让实践价值得到最大化提升.
四、利用微课,落实机械识图教学
微课教学作为新时代的产物,能够让机械识图的课堂充满活力,让课堂教学效果得到极大的提升.在机械识图的教学过程中,教师将微课适当地融入课堂教学中,同时从学生的实际生活中有效地开发课程资源,在课堂中引导学生对机械识图的知识进行思考和分析、自主地探究和实践.教师在采用微课进行机械识图的教学活动时,要充分考虑学生的学习能力和机械识图的学科具体特点,巧妙地融入微课教学.
综上所述,在机械专业中,机械识图是最基础的学科,同时也是最重要的学科之一,学生机械识图能力的水平对学生的机械专业能力具有重要的影响.所以,教师在实际教学过程中,需要从学生的年龄特征、适应能力、学习兴趣需要等出发,充分考虑学科的特点、就业形势、时代特征,密切教材内容与生活实践的联系,重视学生自主探究能力的发展,进而为学生开展深层次的学习打下牢固基础.
参考文献：
［1］邢凤娟.机械识图［M］.3版.北京：中国劳动社会保障出版社,2013.
［2］霍振生.汽车机械识图［M］.2版.北京：高等教育出版社,2010.
识图论文范文结:
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