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机械加工技术专业有效教学

[摘要]分析了达到学习目标的两条路径,一条缓慢之路,一条快捷之路；提出了有效教学的四项措施：开发精炼的学习材料,引起学生注意；进行轻松语言风格的对话,集中学生注意力；在教学中采用图画,提高学生记忆；准备操作练习活动,增强学生记忆,以便为相同专业或相近专业的同行提供教学参考.

[关键词]记住所学内容；有效教学；思维方式；学习材料；对话

[中图分类号] G712

[文献标志码]A

[文章编号]2096-0603（2016）17-0029-01

迄今为止,学生总是被要求学习,但却很少被告知如何学习,我们认为,学生的确有学习的愿望,但总是希望越快越好；而且学生的学习目标是能够记住所学的内容并且能运用自如.那么,学生怎样才能够记住所学的内容呢？有两条路径可供选择,一条是艰辛而缓慢之路,一条是快速而有效之路.那么,为了有效教学,在机械加工技术专业的日常教学中,我们应该怎样才能帮助学生记住所学内容,提高学习效率呢？

一、开发精炼的学习材料,引起学生注意

我校机械加工技术专业（三年制）打破学科体系,开发项目课程,以实用、够用为度,将在某些方面可能对教学过程造成障碍的内容去除,以简化课程,仅就必要的基础知识展开学习,并从基础知识开始并逐步缓慢深化；同时在学习材料中进行一些练习,循序渐进,虽然有一定难度,但是学生都能够通过一定的努力找到答案,从而让学生尝试在各个层面上理解所学内容并且能够运用；学生完成学习后,一般有能力查阅其他的参考书籍,能为后续学习其他相关内容打好基础.

二、进行轻松语言风格的对话,集中学生注意力

轻松的语言风格能够帮助人们集中注意力,人们在期待你的对话或你的参与.如果学习时,学生一直在阅读材料或一直在听老师讲解,则学生的反应如同在听一场报告,是坐在一间屋子里被动地接受,这样大脑就不会保持清醒；但如果教师将学习的内容采用第一人称的方式,并且以相对轻松的语气与学生进行对话,或学生与学生对话,则学生在学习后的效果会提高许多,建议“不要作报告,而应讲故事”,采用通俗的语言,教师不要把自己摆在高高在上的位置；我校机械加工技术专业在教学过程中采用复述法、讨论法、小组出访法或参观博物馆法等学习方法,让学生尝试着向他人大声地解释某一学习内容,这样学得更好更快,并且有可能得到在单纯的学习中无法取得的收获,起到了很好的效果.

三、教学中采用图画,提高学生记忆

图画是有效思维的钥匙,因为人们对画面的记忆要远胜于文字本身,同时,最主要的是能借助图画的帮助让知识更加易于理解,所以在教学中可以尝试着采用图画；我校机械加工技术专业教学中,在学生学习完成一部分教学内容后,要求学生使用彩笔制作海报,将文字嵌入到图片中,因为当文字在图片当中时,大脑对此的反应将更好；也可以让学生将相同的学习内容以不同的方式或不同的图形表现出来,以便能够调动学生身体的各种感官,如学生在制定零件的加工工艺方案时或在作学习小结时,要求学生绘制思维导图,这样能够梳理知识,提高学习内容被牢记在大脑中的几率.

四、准备操作练习活动,增强学生记忆

教学中可以为学生准备许多操作练习活动,由于活动能使学生保持良好的精神状态,所以大脑在操作过程中所学到的和记忆的内容要比阅读效果更佳.例如在学习“平面铣削的表面质量和效率”这部分内容时,传统的教学是在教室内进行理论学习,但我校机械加工技术专业在教学时,将学生分为两组,一组为理论组,在教室内完成理论学习和计算,另一组为实践组,在车间进行实践验证,然后互相调换进行,学生对该部分内容掌握得更好更快.事实证明,在学习中,身体上的活动能够增强学习效率.

本文有针对性地提出四项帮助机械加工技术专业学生提高学习效率的措施：开发精炼的学习材料,引起学生注意；进行轻松语言风格的对话,集中学生注意力；在教学中采用图画,提高学生记忆；准备许多操作练习活动,增强学生记忆.

参考文献：

[1]狄慈根,狄慈根哲学著作选集[M].杨东莼,译,北京：三联书店,1978.

[2]古木,关于大脑的8条“定律”[J].中华少年（科学家）,2014(2)：20-22.

[3]张志强,和谐高效思维对话[M].北京：教育科学出版社,2009．

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