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如何提高高中生物教学效率
如何提高课堂教学效率,教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率.然而新的课程标准对高中生物教学又提出了许多新的目标和要求,高中生物教师要使课堂教学的效果达到新课程标准所规定的教学目标,同时使学生的个性得到充分发展,就必须设法提高课堂教学的效率.笔者认为提高高中生物课堂教学的效率有以下几种方法：
１ 透研教材,精心设计教学方案
教学方案是教师在备课过程中对将要讲授的一堂课的总体规划,它是实现课堂高效率的前提.教师在备课过程中不但要认真研究教学大纲和课程标准,掌握教学目标,而且要了解学生的认知能力和现有的知识水平,更要吃透教材,内化教材,熟悉教材中的每个知识点,知道和教材内容相关的背景知识,并预测学生在学习过程中可能出现的问题,针对这些问题选用恰当的教学方法.这样设计出来的教学方案才切合实际,具有可操作性.
２ 恰当设疑,充分调动学生的主动性和积极性
在课堂教学中,教师要善于设问、启发诱导、启迪学生的思维,创造条件让学生去主动发现.这样做不但锻炼了学生积极思考的思维品质,而且让学生获得一种成就感,体验到成功的快乐.这种做法使学生由传统的被动学习变成主动学习,改变了他们的学习方式,也是新课改精神的体现.例如在学习《植物生长素的发现》一节时,这节内容是研究生长素发现的实验历程,教师可以如下设问：①植物为什么会向光弯曲生长？②胚芽鞘感光部位在哪里？③ 造成向光性的物质是怎么运输的？④生长素的产生、运输和分布又是怎样的？让学生主动通过课本实验过程,来解决这些问题,学生很自然就知道生长素的发现过程.
３ 巧用实例,激发学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师.心理学研究显示,学生遇到自己感兴趣的问题时,神经系统的兴奋水平较高,大脑接受的信息印象就深.所以教师在课堂上尽可能多列举一些与课堂知识有关的常见的生命现象,很自然会激发学生的学习兴趣.比如《体液调节》一节中几乎每一种激素都有对应的内分泌失调疾病,如巨人症,甲亢等；《免疫调节》一节的内容和器官移植、疫苗制备等紧密联系；利用《呼吸作用》的知识就是酸菜和酸奶的制作原理…… 学生对这些话题很感兴趣,很自然会产生很强的学习动机.
４ 化繁为简,把复杂问题简单化、抽象问题形象化
高中生物教材中有许多内容极其抽象、难懂,例如染色体组的概念、有丝分裂和减数分裂的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细胞免疫的机理等,学生学习起来比较困难.这就需要教师有较强的想象能力,善于把抽象内容形象化.例如在讲述染色体组的概念时,可以这样比喻：把一副牌去掉大小王后剩下的五十二张牌看作一个细胞中的五十二条染色体,同一数字的四张牌看作同源染色体的话,所有的红桃、黑桃、方片和梅花分别相当于一个染色体组；介绍ＤＮＡ的分子结构时可以把ＤＮＡ 分子与螺旋楼梯进行类比,把ＤＮＡ 的主链比作楼梯的扶手的话,那么ＤＮＡ 分子内部的碱基对就是楼梯的台阶.把抽象的生物学概念等一旦转化成学生熟悉的事物,学生理解起来就非常容易了.
５ 多种教学手段巧妙结合,创造良好课堂环境
在课堂上适当采用多媒体课件,展示一些照片、动画和视频材料,把课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生,可以让学生视觉、听觉并用,加深对知识的理解和掌握.比如讲授细胞的有丝分裂和减数分裂过程时,用ｆｌａｓｈ动画等演示就非常适合.多媒体课堂的容量大,可以扩大学生的知识面,使学生获得更大的收获.
生物课堂的教学效率还与教具的使用、教师的表达能力、教师的感染力和个人魅力、和谐的师生关系、宽松的课堂氛围等许多因素有关.在教学过程中,教师只要不断探索,不断反思,不断总结,尽可能发挥教学中的积极因素,克服消极因素的影响,课堂教学水平和教学效率就一定能不断地提高.
总之,在新课改背景下,结合高中生物教学课时比较紧张的实际情况,我们应该充分认识到构建高效生物课堂的重要性和必要性,树立新的教学理念,创新教学方法,运用多种方法,调动学习生物的兴趣,积极开展自主探究活动,让学生体验到学习的快乐,巧用背景呈现法,提高学习效率,构建高效生物课堂,以促使高中生物教学质量的不断提升.
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