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初中美术教学中怎样培养学生创造意识和能力
【摘 要】素质教育一直都是教学的核心基础,美术教学在教育过程中,对发展学生的创造意识效果显著.但是在很多地方,家长和学校都较为注重学生成绩和升学率,导致美术教育无法有效实施.美术教育也是九年义务之中一门不可或缺的必修课程,培养学生素质和审美能力的捷径.学生需要全面发展,初中生处于人生一个敏感时期,自然是要对培养情操、启迪智力、审美进行完善.学好美术课程,不仅可以培养学生情趣,还可以从观察、想象,各个方面进行培养,都具有积极作用.
【关键词】初中美术；培养；创造意识；能力
艺术是人类生存的灵魂产物,而现今的艺术教育则是在于培养学生的艺术创造能力,培养健全的审美观、敏锐的视觉感应.美术教育是一个可以让学生享受创造的过程,从笔下跃然而出一些内心世界的画面,这是一种难以言喻的成就感.将审美情趣、创造、素质 、想象力等各种能力完美结合于一体,相比一些每天死记硬背之人而言,要灵活很多.美术教育的应用,对初中生发展而言,都是一项巨大的发展进程.对实施素质教育更是一项里程碑式的进程.在学习过程之中,激起学生对艺术的创造力,享受成功带来的成就感.使用以下方式,相信效果可以事半功倍.
一、诱导提升审美情趣
审美是学生创造力的前提,热情是一个人追求目标的力量.在创造过程之中,使得学生有自己的审美情趣,才能有创作,有迸发前进的力量.艺术的灵魂来自于情感,一个人的艺术鉴赏能力,必定是要情感丰富.在美术教学之中,老师不仅是要教会学生如何使用手中的画笔,而是要让引导学生形成对创造能力的追求,有饱满的情趣、热忱.采用循循善诱的方式,来营造出一个轻松、愉悦的学习氛围.将一些美妙的情绪应用与教育之中,安抚学生紧张的情绪,只有在充满和谐、艺术感染力丰富的地方,才会让人融入艺术氛围之中.
将那些充满美感与情绪的意境,融入到美术课程之中,艺术性构图才是学生在学习过程之中,需要急于捕捉的对象.引导学生去发现语言和教材之中的情感元素,从而转化为一种独特的情趣,培养自我艺术气息.每一幅伟大的画作,都是在极具情感力度之下完成,这样的画作不仅表面给人的感觉特别美好、赏心悦目一般,更是有灵魂,这才是能够成为传世之作的主要因素.就像《蒙娜丽莎》,每一笔色彩,都是画家的情感流露,凝聚美感.在那些美感的背后,所具有的灵魂,一直被后世所探索和研究.
二、鼓励式教育,激发内心情趣
鼓励教育往往是最好的教育模式,得到表扬都会信心倍增,在有动力和信心的基础上,学习效率自然可以得到最大化提升.学生能够将一个句子应用非常恰当,画好一幅优秀的画作,老师都应该予以鼓励,创造一个轻松自如的教学环境.简而言之,学习美术不是为了让学生有多大的本事,成为大画家.而是为了提高审美情趣,有独特的审美意识与艺术内涵,这点绝对是美术课程开展的核心内涵.
每个学生都有属于自己的特色、闪光点,而老师除了要教授教材上知识之外,更要挖掘学生的闪光点,让学生能够在课堂之上,大胆表露自己的内心意愿,提出自己的见解.老师的态度可以将学生的闪光点绽放辉煌,也可将其彻底熄灭.创作灵感往往是来自于学生自身闪光点,这是一个人创作的灵魂.在美术教学过程之中,就是要将所有学生的优势都各展所长,形成百家争鸣的局面.
三、拓展学生眼界,增长见闻
学习最忌讳的就是目光短浅,宛如井底之蛙一般.在教育规划之中,也将美术教育的核心强调十分明确,主要是为了提高学生审美、文化素质.如果教学过程只是一层不变,那么学生所获得的信息量自然也非常少.增加对色彩的敏感度、学会欣赏、从多方面进行观察,从不同角度来发现不同美感.在美术教育培养之中,一个不可忽视的难点,那就是拓展学生见闻.
善于观察,在一幅画中寻找点睛之笔.这个时候最好的引导方式,就是从一些优秀的画卷之中,让学生自己去观察,多看、多学.从不同的曲线、色彩所产生轮廓、韵律,都各有不同的美感.审美能力是要从一点一滴累积,而非拔苗助长所得.
老师在星期天带着学生走向大自然,在大自然的世界中,去感应色彩所给出的视觉冲击.从而可以让身心都完全融入大自然,在如此好的引导作用之下,学生可以随性而发,将自己对美的认知从课堂、教材里跳出来,贴合实际,走进天然的美术世界之中.
这种感觉绝对不是在课堂可以感受的,清风拂面,在山水之中,更可以激发学生内心世界的情感共鸣.学生对美的赏析、灵敏度也会随之提升,这点大家能够感同身受.通过多接触一些色彩感较强的地方,可以丰富学生见闻,提高生活品味.
四、结语
许多学校容易将美术教育在初中教育中忽视,追求表面成效,而忽略了教育本身所存在的意义.学生不仅要有学习能力,更要有审美能力、提高自身素质、创造能力都尤其重要.初中美术教育之中,通过对学生创造能力和审美能力的提升,对未来发展自然也有极大辅助效应.
美术教学论文范文结:
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