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《健康中国2030规划纲要》对中学学校体育改革

目前我国已经走在从体育大国转向体育强国的道路上,国民身体素质的提高无疑是转变道路上的关键一步.1995年颁布的《全民健身计划纲要》,使我国全民健身的发展有了一个纲领性的文件.2016 年,国家颁布了《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称《纲要》）,正式将全民健身计划提升到国家发展战略层面.青少年作为祖国未来建设的中坚力量,承载着实现中国梦的重要使命.《纲要》中明确提出了青少年体质健康干预计划,而学校体育无疑是实现目标的主要途径,是学生在青少年时期能否建立正确的体育价值观、构建成熟的体育核心素养和提升自身身体素质的关键.纵观我国目前中学学校体育教学发展现状,不难发现体育课在中学教学中的地位不断下降,学生的身体素质和体育观念日趋薄弱,因此抓好学校体育工作,将学校体育纳入到建设“健康中国”的大战略、大教育、大健康的格局中去定位、思考和改革就显得尤为重要.通过研究和思考找出目前学校体育教学中存在的不足并加以改进,是《“健康中国2030”规划纲要》成功实现的关键所在.

1　研究对象与方法

1.1　研究对象

本文以我国中学体育课教学和体育活动开展的情况为研究对象.

1.2　研究方法

1.2.1　文献资料法　查阅中国知网（CNKI）查找《刚要》和学校体育教育相关文献资料,对《纲要》的内容进行深刻理解,同时了解目前中国学校体育教育的现状,为研究提供理论参考.

1.2.2　调查法　对我国中学体育课教学和体育活动开展的现状进行调查,找出存在的问题和不足.

1.2.3　逻辑分析法　通过对查找资料和文献的整理、分析和统计,寻求学校体育教学中存在的问题与解决方法,以供理论研究.

2　结果与分析

2.1　《纲要》对中学体育教学发展的启示

2.1.1　《纲要》要求加强中学对体育课教学和体育活动的重视程度　目前我国应试教育导致在中学教育中无论是教师、家长还是学生,都只注重文化课的学习而忽视对体育活动的参与和体育教学质量的监控,体育课的地位不高.通过查阅资料可以看出,当前我国青少年体质和健康水平严重下降,学生肥胖概率大幅度提升.《纲要》的颁布明确了体育活动对于青少年成长阶段的重要性,这就要求在中学阶段要加强对体育课教学和体育活动的重视程度.学校要加强对体育课教学和体育活动开展的经费投入,加大对体育健康教育的投入力度,对体育教学和活动的开展进行严格监控,保证体育教学质量和学生的参与度,这样才能更好地发挥学校体育的教育功效,促进青少年树立正确的体育价值观,从根本上意识到体育运动和锻炼的重要性.

2.1.2　《纲要》要求加强中学体育师资力量建设　目前我国中学体育教师的师资力量较薄弱,存在体育教师数量不足、专业水平不高和进取心不强等问题.教师数量不足,就会导致一名教师一周内多个课时的教学,精力和水平难免受到影响；专业水平不高则会导致体育课的教学质量低下,学生无法掌握应有的体育技能,无法有效地进行身体锻炼；进取心不强表现为一些体育教师在上课时会出现“出工不出力”的情况,导致体育课的实际效果不佳.加强体育师资力量对体育课教学和体育活动的创新、监管具有不可替代的作用.《纲要》中明确提出要促进青少年的运动,要求青少年在运动时能够有合理的指导和保护,这就对今后中学体育师资力量的发展提出了要求.中学要加强对体育师资力量的投入,根据学生人数和教学工作量合理配备体育教师和教研人员,保证每一堂体育课的质量.同时,在招聘体育教师时要严格把关,选取专业水平高、自身素质强的教师来担任.严格把控体育课的教学质量,这样才能促进中学体育教学的发展,让学生通过体育课的教学能有所收获.

2.1.3　《纲要》要求中学体育教学更合理地制定教学目标　体育教学目标是连接体育课程目标与体育教学内容的纽带,是中学生体育教学计划制订的导向与重要依据.在调查中笔者发现,目前我国中学生体育教学目标的制订较单一,即要求学生基本掌握教学大纲中的要求,能够学会锻炼身体的方法即可,这就导致体育课的教学方法、手段遵循守旧,课堂活力不足,学生的体育观念存在泛化和淡化的现象,这是学生不重视中学体育课程的原因所在.《大纲》中提出我们要树立终身体育的观念,由此不难看出,体育教学目标的制订应该是可持续的、深入人心的.中学体育教学不应仅仅为了教会学生体育技能,更应该注重对学生体育观念和体育素养的培养,向学生传输健康体育的观念.只有深层次的体育目标制订才能更好地提升中学体育教学的效果,从根本上改变青少年学生的体育观念.

2.1.4　《纲要》要求中学体育教学项目和方式更具创新性　纵观我国中学体育教学现状可以发现,体育课的教学内容除了传授健康知识,在技能课上大多都是广播体操、跑步、篮球等课程,大家集体参加,听从于教师的教学,形式单一,很少有创新.教师的教学也多注重对运动技术的刻板要求,缺少对体育综合素质的培养,这对正处于青春期的中学生来说往往是单调乏味的,很难提升学生参与体育课教学内容的兴趣与热情.《纲要》中提到培养体育核心素养是提升体育人口综合素质的关键,而中学体育教育毫无疑问是体育核心素养（体育运动能力、健康行为和体育品德）形成的黄金时期.笔者认为,体育课的教学内容不应是千篇一律的,要根据学校的地区差异、学生的个性差异来制定体育课教学项目.同时,中学生体育素养观念的形成不应是依靠体育教师在课堂上强势灌输的,而应是在自己的亲身体会中形成的.因此,目前体育课堂教学的方式要有所创新,根据每堂课的特点对教学方式进行安排,培养学生的兴趣和自主运动、自我监督的能力,强调学生对于体育运动的参与性.同时,教师在体育课堂中不应只注重对运动技术的要求,更应该对学生进行体育精神和体育观念的传输,培养学生的性格和道德修养,提升学生意志品质,加强学生的体育核心素养.

2.1.5　《纲要》要求学校体育教学构建完善的安全保障体系　从事体育运动时会有一定的风险,在查阅资料中笔者发现,不少体育课教学中出现学生受伤甚至死亡事故.从调查情况来看,一些学校的教师或学生家长因担心学生在体育运动时受伤影响学业,因而杜绝学生参与体育运动或减少学生的运动时间.《纲要》中要求应完善体育的健康保障体系,学校应完善相应的体育安全保障责任制度,构建学校体育安全保障体系,做好应急预案.对体育教师做好培训工作,主动识别、应对潜在风险,并派专人对体育课堂教学进行监管和评估.体育教学保障机制的完善不仅可以保护学生的身体健康,同时可以促进教师或监护人对学生参与体育教学活动观念的转变,更有利于学校体育教学工作的开展.

2.2　《纲要》对中学体育课外活动发展的启示

2.2.1　《纲要》要求加强中学校园体育活动的开展　中学生学校体育的建设不应只依靠体育课教学,丰富的体育活动可以更好地提升学生参与体育运动的热情,加强学生对于体育技能的应用、对健康体育观念的接受.笔者在调查中了解到,大多数学校除了体育课的教学任务和每年一次的运动会外,几乎没有举行过面向全校的体育活动.体育课往往是单调的,而体育活动则可以丰富学生的体育经历,增强学生对于体育运动的兴趣.体育竞赛活动是学生将体育课教学中学习到的技术运用到实践中,让学生真正掌握运动技能的重要手段,是学生学以致用的舞台,同时也是培养学生团结、奋斗、拼搏等体育精神的良好平台.在《纲要》的要求下,中学更应该重视校园体育活动的开展,丰富校园体育活动的内容,加强对校园体育活动的监管,举办更多有意义的体育活动并引导学生参与其中,让学生在课堂外能够真正感受到运动的魅力.

2.2.2　《纲要》要求加强中学校园体育设施的建设　校园体育的硬件设施建设是构建校园体育的重要一环,体育设施的缺失或损坏是导致体育课堂教学、开展体育活动效果不佳的直接原因之一,同时也会影响学生日常参与体育锻炼的积极性和参与锻炼时的安全性.“巧妇难为无米之炊”.在提升体育教师素质和进行体育课教学改革的基础上,还要对现有体育设施进行改进和升级,加强在体育方面的经费投入,让学生能够安全、合理地使用体育设施,使其身体能得到更好的锻炼,避免学生有兴趣、却无法参与相应运动的局面.

2.2.3　《纲要》要求完善中学体育场馆的开放制度　笔者在调查中发现,一些中学的室内体育场馆主要被用来举办一些大型活动,为避免学生在日常使用时对场馆器械的损坏或卫生等问题,在平日里很少对学生开放.体育室内场馆拥有较为专业的体育设施,同时也是学生冬季运动的理想场所.笔者认为学校应加强对体育场馆的管理,向学生开放体育场馆,派专人对场馆的使用进行监管,保障场馆内部设施的合理运营.中学的健身场馆或操场可以在节假日适当进行开放,引导学生在假日中参与体育锻炼,增强青少年体质.

3　结　语

在《“健康中国2030”规划纲要》颁发后,我国全民健身的发展走向新的高度,为学校体育的发展带来了良好的契机.学校体育在青少年体育观念和体育核心素质的培养上有着不可替代的作用,作为实现中国梦的主力军,青少年的体质健康是我们关注的重点.但是,学校体育中存在的问题冗繁复杂,改革之路漫长,因此结合《纲要》对目前的中学体育发展进行思考是必要且有益的.通过研究《纲要》对目前学校体育发展现状的改革要点进行启发和归纳,并通过国家层面和体育人的不断努力,相信学生的体质健康情况会有所改善,学校体育的发展也会欣欣向荣.

参考文献：

［1］郑淞,王宗平,姜国乐. 健康中国建设背景下学校体育改革的必要性与实施策略［J］. 中国学校体育,2017,4（3）

［2］刘舒鹏,李延超. “健康中国”视角下我国学校体育改革与发展思路研究［J］. 浙江体育科学,2017,39（4）.

［3］张佳慧,辛鹏. 健康中国2030对学校体育发展的启示［J］. 福建体育科技,2017,36（3）.

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