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通过知行合一培养幼儿良好的行为习惯
摘 要 好的习惯是思维定式的表现,将所学、所见运用到 实际生活中,将抽象的事物变得更为具体.想要培养幼儿良 好的行为习惯,不仅仅在课堂上下工夫,还要和日常的一些 教育内容相结合.本文介绍了幼儿互动环节如何促进幼儿 良好生活习惯的养成过程,生活和情景教育相结合如何培 养孩子们之间健康交往习惯.
关键词 知行合一 幼儿 行为习惯 良好
Reflections on Cultivating Good Behior of Children by Knowing and Doing // Zhou Qing
Abstract Good habit is the expression of thinking, through which children apply what they learned and saw to real life and make abstract things more specific. To cultivate good habits of young children, we should combine classroom teaching with daily education. This article introduces how children´s interaction promotes the formation of their good habits, and how to cultivate children´s healthy habits of communication by combining life with situational education.
Key words knowing and doing;young children;behior and habits;good
幼儿所处的年龄段十分有益于良好生活习惯的培养, 幼儿园在进行教育时要照顾到全体学生.根据幼儿自身特 点,纠正生活习惯上的恶习,发扬幼儿身上的闪光点.幼儿 园在对于幼儿培养工作上担当重任,不论是在生活上还是 学习方面,想要养成一个良好的习惯,不是一朝一夕就可以 完成的,也不是短短的一两节课就可以达到目的的.幼儿园 应该利用各种资源来培养幼儿良好的行为习惯.
1 知和行的含义和见解
知行合一意思为认识和实践相统一起来.知中有行,行 中有知才能称得上善.学生想要将课堂所学的知识成功运 用到日常生活上,不仅要知其然还要知其所以然,在不断实 践过程中培养思维定式,增加学习和生活方面的经验.教师 的职责不单单是把理论知识传授给同学们,更重要的是想 方设法让学生掌握好并合理运用所学知识,让学生拥有知 行合一的能力,这才是教学成功的表现.为了让学生达到知 其然还知其所以然的境界,教师要增强学生对知识的理解, 而学生在学习过程中兴趣是基础,所以为了让学生对教学 内容产生浓厚的兴趣,教师要懂得创新,在课上讲述完教学 内容后,可以通过布置课下作业的方式来检测学生应用情 况.知行合一中的知不仅仅是指知识、知道,甚至不仅仅指的是认同,更重要的是表里如一,真如不二.大多数人来说 很难做到控制并统一好自己的潜意识,所以才需要一些提 高修养的手段和方法.
2 幼儿互动环节有效促进幼儿良好生活习惯的养 成
2.1 在课堂教学过程中直接渗透相关内容
每天都教育孩子们要乖乖地吃饭、好好睡觉,做一个爱 干净、懂礼貌讲卫生的好孩子,并让孩子们重复这句话,可 能对于年幼无知的他们来讲这句话还不太理解,不知道这 句话的教育意义.所以针对这一年龄段的幼儿,教师可以采 用特殊的方式将这些知识传输到孩子们的大脑里.比如：通 过给孩子们讲述《小河马拔牙》的故事来让孩子们知道不好 好刷牙的坏处,让孩子们明白刷牙的重要性,然后养成按时 刷牙的好习惯.针对有些孩子爱挑食的坏习惯,可以通过激 发孩子们的进餐积极性来解决该问题.通过设计一个小故 事,有两只双胞胎小白兔比赛吃饭速度,结果姐姐总是输, 原因是因为姐姐爱挑食,挑来挑去时间花费得就长了,最终 导致失败的结果.这个故事能够启发孩子们不要养成挑食 的坏习惯,这样还可以长高高.通过该故事引入本节课主 题,让学生认识生活中各种蔬菜和水果,并对于克服挑食习 惯的幼儿进行表扬.在活动中要让孩子们及时互动,交流心 得体会.
2.2 将日常生活上的习惯引入课堂教育环节
课堂主要是对学生进行教育,让学生养成好的生活习 惯,课下学生们的表现才是课上教育成功与否的表现.所以 课下做游戏、谈话等放松环节中要及时提醒幼儿们养成良 好的习惯.例如：在每周一早晨升完国旗后国旗下讲话的环 节中可以针对幼儿近期表现来进行教育和提醒.每个班级 在谈话过程中针对班级内的孩子们近期的表现,该表扬的 表扬,该纠正的以小故事的方式进行批评教育.比如：在上 完厕所洗手时,鼓励孩子们念儿歌《洗手》：小朋友,来洗手, 卷起袖,淋湿手,抹上搓呀搓,清清水里冲一冲,再用毛巾擦 一擦,我的小手真干净.这样孩子们在吸收环节中通过念儿 歌的方式就可以将上课的知识重新学习一番,加深了印象, 记忆更深刻.
2.3 可以通过进行比赛的方式培养幼儿良好的生活习惯
为了促进幼儿养成良好习惯的积极性,比赛是十分有 效的方式.有了目标就成功地激发了孩子们的上进心,有了 奖励孩子们就有了努力的动力.比如：在同等年级开设谁是 自理小能手的比赛,以班级为单位.小班之间比赛项目为穿衣服穿鞋子速度最快；中班比赛内容为看谁叠衣服又整齐 又快；大班比赛项目是看谁叠被子又快又好.然后各班派出 各自代表开始比赛,比赛共分为 10 次进行.最终评出前三 名,并颁发荣誉证书.这样的比赛活动不仅仅可以激发孩子 们竞争意识,让更多的孩子们主动参与到比赛中,还能锻炼 孩子们生活能力.老师通过此类活动可以掌握班级孩子们 的生活自理能力情况,然后根据孩子们的情况制定出相关 的教育计划.
2.4 在日常活动中多让孩子摸索来提高学习积极性 在开展《会滚的球》这一活动时,教师给孩子们提供材 料球、搓板、泡沫板、积木等,孩子们动手操作,遇到不会的 问题相互探讨,而不是单纯地依赖老师的讲解,从而培养了 幼儿动手、动脑思考问题的好习惯,同时也激发了幼儿学习 的兴趣.所以对于幼儿教育过程中少一些规章制度,多给孩 子们一些自己发挥的空间和时间,培养孩子们爱动脑、爱动 手的好习惯.多给孩子们一些时间和空间,孩子们会给你一 个奇迹.
3 将生活和情景教育相结合,有效培养孩子们之间 健康交往习惯
3.1 通过开展游戏的方式给孩子们创造健康的交往习惯 对于幼儿们来说,在游戏中学习知识是最有趣的学习
过程,还可以调动孩子们学习的积极性.将生活情景重现到 学习中可以有效培养孩子们健康的交往习惯.所以很多教 师在教学中为了将教学效果达到最大化,通常将游戏设计 到教学环节中.例如：《让座》《好朋友》《狮子与老虎》等等, 均是以情景表演的方式展现给幼儿,让幼儿们在观看表演 的同时能够有所感触,知道什么是好习惯、什么是坏习惯. 然后可以将表演过程应用到的有礼貌的动作和语言为学所 用.《让座》在表演过程中,故事大概细节就是一个班级的学 生坐大巴车去春游,当大家都找到自己座位坐下后,忽然有 个孕妇在招手示意停车,教师通过让学生思考要不要停车, 并鼓励孩子们扶着孕妇阿姨上车.当汽车继续行驶一段时 间又上来了一位老奶奶,可是没有座位了,教师观察是否有 孩子们主动让座位,并对让出座位的学生进行表扬.通过将 日常生活的细节还原到课堂的教育中,让孩子们感受到乐 于助人的快乐和一些礼貌待人的交往方式.
3.2 评选出文明使者为幼儿们建立学习榜样 能够让孩子们在生活将文明用语和文明习惯运用自如 是教学的最终目的,为了让孩子们更好地养成交往习惯,可 以每周一选出三名文明大使佩戴红领巾在学校门口和老师 一起迎接同学们,并主动问候每位家长和学生.一开始优先 选出敢于主动说话的孩子们,并由老师陪伴,在老师带领下 逐渐地敢于主动向家长和同学们问好.在这三名同学影响 下渐渐地大部分同学都敢于主动向同学们和老师们问好, 更有一些家长向老师提出让自己的孩子和老师一起在学校 门口一起迎接学生,并问好.渐渐地大家都习惯了见面打招 呼问好的交往习惯,微笑和礼貌问好成为了学校中一道亮 丽的风景线,一进入校园就可以听到同学之间、学生和老师 之间的打招呼问好声,渐渐地每位幼儿都是学校的文明使 者.
3.3 开展集体生日会来增加同伴之间分享快乐的喜悦之情
学会分享是养成良好交往习惯的重要评判标准,适应集体生活的最好方式是学会分享,学会分享可以体会到集 体生活的乐趣.通过了解到每位儿童的性格特点,甄选出一 些不善于表达自己情感、较为内向的孩子们,我们向家长发 出集体给孩子过生日的请求,获得家长同意后,在孩子生日 当天全班幼儿们为小寿星唱生日歌来表示祝福,大家一起 点燃生日蜡烛,一起吃蛋糕并分享乐趣,内向的幼儿在大家 的带动下也露出了微笑.集体过生日的方式可以让孩子们 体会到分享的乐趣所在,渐渐地越来越多的孩子们通过集 体过生日的方法来度过生日,孩子们从分享蛋糕到分享食 物到分享书籍,在分享快乐的过程中养成了良好的交往习 惯.
3.4 家庭教育和幼儿园教育联合起来共同培养孩子们行为 习惯
家庭同样是一个孩子养成行为习惯的场所,父母则是 帮助孩子养成行为习惯的老师.为了使得家长给孩子建立 一个良好学习榜样,教师会按时给家长发起一个有关习惯 教育的话题讨论,并组织家长们开有关于教育的座谈会.让 家长们聚集在一起进行交流,并发表各自意见,在“隔代教 育的困扰”这一话题讨论中,幼儿园通过问卷调查的方式搜 集相关信息,通过调查数据显示发现大部分家长都被隔代 教育所烦恼.据了解很多祖辈过分溺爱孩子,和家长们的教 育观念达不到一致,于是在家中有关教育问题形成了两个 派别.针对这一问题,幼儿园请来了祖辈们针对这一问题进 行讨论,并向祖辈们讲述了各类教育方法的利与弊,并列举 出了具有代表性的案例让祖辈们了解到家庭教育中如何保 持观念一致,并希望祖辈们改变传统思想将教育负担分给 儿女们一些,让孩子在良好的生活习惯中形成好的学习、生 活习惯.
4 结语
大家一生所要培养的态度和习惯大多数都是在六岁之 前就培养成功的.六岁以前大家都渐渐地形成了自己的人 格,一旦习惯养成了就不会轻易改变.所以幼儿的教育对幼 儿一生来说十分重要,幼儿教育的成功与否深深地影响了 幼儿一生的发展情况.所以幼儿教育过程中,让幼儿学到好 的行为习惯并体现在日常生活上显得至关重要.
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编辑 李金枝
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