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高职财会类双师型青年教师培训体系探析
【摘 要】随着职业教育的迅速发展,高职院校引进了大量的青年教师,他们逐步成为了财会类教育教学的中坚力量,而青年教师的“双师”素质有利于财会类人才培养质量的提高.那么如何提高青年教师的“双师”素质?通过调查与研究,本文从构建高职财会类“双师型”青年教师培训体系方面进行了探析.
【关键词】高职财会类 “双师型”青年教师 培训体系
目前国家大力支持职业教育的发展,2017年1月,国务院印发的《国家教育事业发展第十三个五年规划》中明确提出：“加强职业学校“双师型”教师队伍建设,组织专业课教师定期参加企业实践,完善校企共建“双师型”教师培养培训体系.推进高校青年教师专业发展,加强新入职教师岗前培训,建立健全高校教师继续教育与培训制度,重点提高教育教学能力.”随着职业教育的不断发展,教师队伍中,青年教师队伍在不断壮大,为了保证高职院校人才培养质量,必须加强高职青年教师“双师”素质的培养.本人结合多年来高职教学工作的实际和专业情况,就高职财会类“双师型”青年教师培训“三段-三向-四面”体系的构建谈谈自己的看法.
一、“三段-三向-四面”培训体系内涵
“三段-三向-四面”培训体系（见图1）是根据青年教师职业发展规划的三个阶段,即新进教师段、合格教师段和骨干教师段,从教学能力、专业技能、科研能力、道德素养四个方面实施培训,以实现青年教师“双师”素质的能力提升.这个培训体系是开放式的,它的实施主体不只是高职院校,青年教师的培养需要高职院校、行业企业以及青年教师自身三方面相结合.且这个培训体系需要以教师发展中心、教学质量管理处和科研与发展规划处为依托,在不断的实践、考核、反馈中得到完善.
图1 “三段-三向-四面”培训体系图
二、“三段-三向-四面”培训体系实施策略
第一,“三段”的实施策略.会计学院应配合教师发展中心对每一个财会类青年教师建立一个成长档案册,针对不同的阶段设立相应的培训目标,对其参加的培训内容、考核等进行管理,以帮助青年教师顺利成长.一是新进教师阶段.由于财会类专业教师大多是非师范出身,没有进行过系统的教学规范学习,因此这一阶段的主要目标是帮助新进教师尽快适应教师岗位,包括学习基本教学方法、培养基础教学能力、树立高职教学理念以及提高职业素质等.二是合格教师阶段.该阶段的主要目标是经过新进教师的学习与成长,帮助青年教师形成一个主攻方向,如财务会计方向、财务管理方向、会计信息化方向、审计方向等,并重点培养其核心教学能力.三是骨干教师阶段.该阶段主要是帮助青年教师成长为既懂财会教学研究理论、又懂实务的“双师型”骨干教师,重点培养其拓展教学能力.
第二,“三向”的实施策略.“双师型”青年教师的成长,需要高职院校、行业企业以及青年教师自身三方面相结合.首先,高职院校应该是实施培训最重要的主体,学校应该出台一系列的政策支持“双师型”青年教师的培养,如通过会计、审计、经济等专业技术职称考试的激励政策等,并主动与校企合作单位沟通,有目的的培养教师的实践能力.其次,行业企业参与“双师型”青年教师的培养,是现代职业教育的内在要求,通过校企合作、产业融合,不断深入企业,在挂职锻炼中累积财会专业技能,并将专业实践转化成课堂实践教学成果.最后,“双师型”青年教师的培养,离不开自身不断的总结与评价,认清自己的优点和不足,及时调整职业规划,积极向校内外教学名师以及企业财会专技人员学习,以实现“双师型”青年教师的快速成长.
第三,“四面”的实施策略.主要是指“双师型”青年教师培训内容的四个方面：教学能力、专业技能、科研能力和职业素质.教学能力的培训包括高职教育理论、教学方法、教学手段、教学竞赛、教学团队建设等等,这些可以通过多种形式进行,比如邀请名师进行专题讲座,听教学名师授课,青年教师讲示范课以及组织教学研讨会等.专业技能的培训包括聘请企业的技能大师如会计主管、税务会计、审计经理等,培养青年教师的实践能力；鼓励青年教师积极参加会计、审计、经济等专业技术职称培训及考试,获取资格证书；指导青年教师带队参加各种技能竞赛；要求青年教师每学年赴企业进行挂职锻炼,以期提升青年教师的“双师”素质.科研能力的培训包括：邀请校内外专家进行学术交流,指导青年教师如何结合财会类专业及职业教育教学进行科研；积极组织青年教师团队参与及主持教研项目的申报.道德素养的培训包括：组织青年教师全面学习《高等学校教师职业道德规范》；邀请师德标兵做专题讲座；定期组织青年教师开展师德座谈会,逐步引导青年教师树立优良的师德风范.
实施“双师型”青年教师“三段-三向-四面”培训体系时,要注意在不同的阶段,根据青年教师来源的不同,“四面”的内容要有所调整和侧重.另外,该培训体系的实施需要一个过程,在这个过程中,高职院校要积极制定培训体系相关的保障机制,在不断的实践、考核、反馈中完善培训体系.
参考文献
[1]陈亚军,魏焕成,牛西武.高职院校青年教师教学能力提升机制探析[J].教育与职业.2017,(24):82-86.
基金项目：本文是湖南省教育科学规划课题“教师专业化发展视角下高职院校“双师型”教师考核评价指标体系研究”的阶段性成果,课题批准号： XJK17QZY007.
作者简介：黄仕英（1989-）,女,汉族,湖南慈利人,硕士,长沙商贸旅游职业技术学院会计学院,注册会计师,主要研究方向：会计与审计、职业教育.
青年教师论文范文结:
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