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情境导入美术教学的催化剂
小学美术课堂教学对情境导入有很强的依赖性,情境导入的效果直接影响到教学效果.随着新课改的推进,传统的美术教学模式已经不适应现代小学生“德、智、体、美、劳”中对于“美”的发展需要.从视觉、听觉、触觉等方面让小学生直观地感受到美术的魅力,提高小学生理解和接受新事物的能力,是现代小学美术教学的目标,情境导入教学是实现这个目标的催化剂.
一、激发学生的学习兴趣
我国古代的教育圣贤孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”说明了做一件事情,只有把它看作一种快乐,有强烈的好奇心和求知欲,才会对它产生浓厚的兴趣,教育也是如此.在小学美术课堂教学中创设情境,进行适当的情境导入,有利于营造、和谐的教学氛围,使探求新知强烈的小学生能够受到相关情境的吸引,注意力更加集中于课堂.在教学《色彩的和谐》一课伊始,针对学生受绘画知识的限制难以理解“和谐”这一原理,我首先让学生仔细观察教科书中风景画,初步思考并体会怎样运用邻近色（黄绿、绿、深绿）使画面呈现出和谐效果,然后通过电脑动画出示三组色相不同的图片：第一组——建筑：黄、黄绿、绿,第二组——自然界中的树（远去的树）：黄橙、橙、红橙,第三组——星空设计：红紫、紫、蓝紫,用这些邻近色表现每幅作品中色彩的和谐,让学生进一步体会用色变化多样带来作品效果的不同,同时配以优美的音乐,给学生以视觉、听觉以及美的享受,使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围.学生很快对课题有了深刻的理解与认识,明确了“色彩的和谐”是绘画的前提要素.又如《剪对称纹样》一课,首先要让学生明确设计时要避免几个误区,我运用多媒体手段出示了一种错误的设计法,让学生讨论错在哪,思考如果这样剪会出现怎样的结果,然后再依次出示用此种设计法剪出的错误图案,学生看后很快掌握了方法；之后,我还用多媒体“变色”、“闪烁”等形式反复凸现教学重点,有意刺激学生注意,强化对要点的理解,激发学生的学习兴趣,让他们主动去寻找解决问题的方法.
实践证明：这样创设情境,导入新课,学生“疑”中生趣,探究知识奥秘的兴趣由然而生,他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,积极主动开始新课学习,为完成教学目标奠定良好的基础,达到了“课伊始趣即生”的教学效果.
二、陶冶学生的情感,净化学习的心灵
在教育心理学上讲陶冶,意即给人的思想意识以有益或良好的影响.关于情境教学的陶冶功能,早在春秋时期的孔子就把它总结为“无言以教”、“里仁为美”：南朝学者颜之推进一步指明了它在培养、教育青少年方面的重要意义：“人在少年,精神未定,所与款押,熏清陶染,言笑举动,无心于学,潜易暗化,自然拟之.”即古人所说的“陶情冶性”.
小学美术教学中的情境导入,是陶冶小学生情感的重要因素.情境导入教学的陶冶功能如同一个过滤器,可以剔除情感中的消极有害的因素,保留积极有益的成分,使人的情感得到净化和升华.在小学美术课程的教学中,使用情境导入可以使课堂教学更加有感染性,可以有效地调节学生的注意力,还可以用相关情境辅助小学生的认知.例如,在进行《剪窗花过新年》这一课的教学时,可以组织学生学习剪窗花,激发学生对于中国传统艺术的认识和喜爱.
三、为学生提供良好的暗示或启迪
人的社会化过程是从自然人转化为社会人的过程,最终形成一切社会关系的总和.在社会化的过程之中,环境和教育这两个因素对人的发展起着至关重要的作用.人们既被生活的环境教学和教育,也是为了环境而接受教学和教育.小学课堂教学中适当的情境导入对教学内容有一定的暗示性.由于小学生的思想很单纯,可塑性非常大,他们身上天然存在着接受暗示的能力.情境导入教学在美术课堂教学中的运用,有利于锻炼小学生的创造性思维,培养小学生的适应能力.例如,教师对于美术课堂教学生动形象的描绘、带领学生进行课堂游戏、分角色扮演童话故事等都是将教学内容寓于具体形象的情境之中,潜移默化地引导学生积极的思想感情,启迪学生正确的价值观.
四、培养学生的各项能力
教育工作者的主要任务是培养学生的能力,小学美术教学中的情境导入教学在培养学生能力方面具有十分重要的作用.首先,情境导人可以培养小学生的好奇心.在美术课堂教学中,教师会提供相关材料引导学生思考,材料愈新奇,学生对于知识探索的内驱力就愈强烈.例如,在讲授《多变的石头》这一课时,教师可以通过展示一些在不同光线下颜色发生改变的石头来激发小学生的好奇心.其次,情境导入教学可以培养小学生的观察力.学习知识的最佳途径是自己发现和主动体验,美术课堂教学中的情境导入可以引导学生自己去发现和解决问题,促进小学生思维的发展.此外,情境导入教学还可以培养小学生的动手能力和协作能力.教师在美术课堂教学中设置合适的情境,可以有效地调动小学生的积极性,使小学生乐于参与教学环节.例如,在进行《陶艺脸谱》这一课的教学时,可以用脸谱表演的方式导入教学情境,让学生自己动手或协作完成绘制脸谱的任务.
总之,在美术课的教学中,我们只要根据教材本身的特点,创设相应的情境导入,它就能化枯燥为有趣,充分调动学生学习美术的兴趣,就能提高美术课的教学效果.
美术教学论文范文结:
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