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高中物理高效课堂教学方法
吴忠市盐池高级中学,宁夏 吴忠 751500
摘 要 高效的物理课堂教学只有以‘‘真实’’为基石,以“开,放？’为阶梯,以‘‘才勾建亲情课堂’为催化剂,以‘提高教师自身物理素养’为保障,才能真实地提高课堂教学的有效性.
关键词 高效课堂兴趣合作
中图分类号：G633.7
文献标识码：A
文章编号：1002-7661( 2017 )21-0114-02
物理知识和人们的生产生活实践是密不可分的,因此高中物理教师在开展教学时要能够有效结合课本上地物理理论知识和人们日常生活的实践,从而充分体现物理学科必须做到学以致用的教学原则.但是,在高中物理的教学实践中,大部分教师都往往会对物理理论性知识方面的传授过于重视,却没有将这些物理知识和生活实践真正地联系起来,因此导致很多学生误以为物理难学,难以掌握,甚至对物理学习怀着畏惧心理.下面我谈几点看法：
一、让学生积极主动地参与学习
这也是物理学习方式转变的关键环节.如何让学生积极主动地参与物理学习过程呢？
教师在课堂教学设计时,根据教学实际,应在“知识”上留有余地,并提供适量时间给学生提问,这样可大大增加学生参与教学活动的机会,为学生提供了许多机会来发展并实践他们的高层次思维技能．以及通过诱发学生的主体意识,发挥学生的主体作用,展示学生的主体人格,体现学生的主体价值,让学生在参与中学会学习、学会创新.
在教学中,教师要在置疑诱导上下功夫,鼓励学生大胆猜测.任何科学学说的发现起初都是大胆猜想.鼓励学生去探索、去思考、去发现,使学生养成独立思考、善于探索的习惯,自己去发现问题、解决问题,这种学习态度将使他终生受益.因此,在教学中除了培养学生的逻辑思维以外,还应充分挖掘出教材中的猜想因素,适时诱导学生大胆猜想,并善于对猜想进行科学论证,同时培养学生质疑能力.创新思维从疑问和惊奇开始,无疑不思,无思不悟,无悟不进.
总之,教学过程要通过创设一定的参与情境来引发学生参与,不仅是从行为上的直接参与,更是情感、心理、思维的参与.只有这样,才会使物理学习活动焕发出生机与活力.
二、培养学生学习物理的兴趣、掌握科学的方法
高中物理课程中蕴含有丰富的科学方法内容,如观察与实验、比较与分类、归纳与演绎、抽象与概括、分析与综合、模型与模拟、猜想与假说、灵感与直觉等等,它们组成一个大系统.物理学理论的建立遵循着这样的途径：观察实验——提出假设——设计实验——验证假设——理论总结——实践验证理论.如果要使学生体验、认识和掌握科学的研究方法和科学的思维方法,逐步养成实事求是的科学态度,提高各种基础能力,以科学的态度和时代的责任感积极主动地参与到课堂教学活动中来.在教学过程中,就应充分挖掘教材中科学方法因素,使同一科学方法多次出现、多次运用.做到自觉地、坚持不懈地让学生进行科学方法的学习.教学中要分析每章每节的科学方法因素,在确定知识、能力教学目标的同时确定科学方法教学目标.促使学生形成科学的思维方法,感受不断创新的科学精神.另外应创设诸如实验、讲座、交流、作业、竞赛等活动,让学生养成良好的学习品质,形成认真、严谨的科学态度,促进学生认知、情感、科学方法、态度与技能等方面的和谐发展.
三、培养学生的合作能力
我们目前教学所提倡和采用的互动方式主要是师生之间的双边互动.至于学生与学生之间的互动则始终未能受到重视,因而教学中少有或根本没有多向型的互动方式.并且受传统教育的影响,我们往往把教师与学生之间的关系视为教学中惟一重要的关系,认为学生之所以能掌握知识、发展智力,主要是取决于与教师的互动.虽然四、五十个人在一个教室里学习,但学习却是个体的、封闭的.听课、理解、做作业、考试,除了与教师的单线联系之外,缺少横向的、与同学之间的沟通.
合作学习认为,生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源.是教学活动成功的不可缺少的重要因素.因此,合作学习把生生互动提到了前所未有的地位,并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来加以科学利用.与人合作即合作学习提倡课堂学习活动化、交际化,如把学生分成各种各样的小组,进行讨论、辩论、陈述、完成项目等.与人合作不是不要学生独立思考,相反,没有独立思考就不可能担当起他所担任的角色,完成他所承担的任务o（下转第122页）
高中物理论文范文结:
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