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合作学习在中职数学中的应用
摘 要 在中职数学教学中,合作学习是从学生的角度出发,激发了学生的学习兴趣,倡导了学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现、分析和解决问题,体现了以学生为主体的学习地位.
关键词 合作学习 中职数学
中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )17-0012-02
新课程标准的改革和素质教育理念的重点在从学生的角度出发,培养学生自主学习的能力,全面提高学生的综合素养.合作学习是达到这一教学理念的有效方法.在中职数学教学中,合作学习是一种快速提升学生学习能力的有效方法,从而全面提升学生的综合素养.
一、中职数学基本现状分析
数学课程是中职教学中的重要组成部分,同时也是对学生的逻辑推理能力及分析能力进行培养的重要课程.但是从现在的实际教学现状来看,并不是很理想.有以下几点因素： 1．重视程度不够 从目前中职数学课程的开展状况来说,学生普遍对数学课程没有引起足够的重视,经常会出现逃课、上课不认真听讲这样的事情.教师方面也是一直保守地按照传统的观念授课,课堂氛围刻板,并不重视学生的学习效果和教学质量.导致整个中职数学教学并没有得到应有的重视程度. 2．积极性不足 除了重视程度不够的问题之外,还存在着积极性与参与性不足的问题.教学过程中,教师与学生沟通交流少,没有定期、不定期的互动,这样导致教学效果较差,不能很好的完成教学目标,整个教学过程比较敷衍,互动环节反应冷淡.只有学生的积极参与,教师与学生之间良好的互动,才能更好地达到教学目标,提高学习效率. 3．知识结构不完善 普遍中职学生在知识上基础比较薄弱,且学习习惯不好,学习上缺乏积极性、主动性,这些都直接影响数学课程教学的效率和质量.加上学生的知识结构不完善,面对逻辑性和分析性较强的数学课程就会比较吃力,缺乏刻苦学习的恒心和毅力,从而丧失对学习的信心.
二、合作学习在中职数学中发挥的积极作用
1．促进学生相互学习,激发学生参与热情
合作学习模式主要是将多人组合在一起,通过探讨、分析及合作交流等多种方式,进行命题的讨论或是目标任务的完成.在这一过程中,小组都是以同学为个体组成,从年龄和阅历方面都比较相似,在进行讨论或者是交流的过程中,会更容易投入足够的热情,可以营造良好的课堂氛围,同时也对促进学生的相互学习和参与起到很好的作用. 2．丰富课堂模式,体现学生教学主体地位 从中职数学课程的现状来看．教学模式比较单一枯燥,学生在整个学习过程中处于被动接受的状态,合作学习方式的运用则改变了这一模式,将学生从被动变成主动,从接受变成探索.丰富了原有的教学模式,从而激发学生的学习兴趣和自我探索能力,全面提升自身素养,从而有效地提高教师的教学效率.
3．创造自由空间,培养学生综合能力
合作学习模式是多人组成学习的形式,在这一形式中,学生除了要自己掌握相应的知识,还要和小组成员配合和交流.通过相互配合交流,成员之间可以相互学习,知识结构上互补和兴趣探索上相互鼓励.这样的方式,既可以巩固学生所学的知识,同时也可以培养学生综合素质能力,为以后的学习打好坚实的基础.
三、合作学习在中职数学教学中应用的有效措施
1．课程教学氛围的良好营造
在进行合作学习模式之前,教师应该着力营造一个良好的教学氛围,让学生放松身心.合作学习模式本身就是一个较为轻松和放松的教学方式,只有让学生在没有压力的情况下,他们才能更加积极地投入到群体中,并且推动合作讨论的进行.这里所谓的轻松的氛围,并不是一味地自由活动,是指教师通过温和的语言,轻快的语调以及良好的互动,放松学生的紧张心情,从而为接下来顺利进行小组学习做好铺垫.
2．小组的科学划分
合作学习模式主要是通过小组为单位开展相应的教学活动,在这一过程中,为了充分保证合作学习模式的有效性,教师在分组过程中要充分考虑学生的特点,进行科学的划分.教师要充分了解每个学生的实力和综合能力,保证每个小组的均衡性,从而保证小组参与的积极性.合作小组建议控制在6-8人,并且将基础好的和基础弱的同学合理组合.小组成员中,应该具备相似性和互补性,成员之间技能有效沟通、一起探索,又能在不同知识结构上互补学习,这样才能最大化的完成小组学习的任务和目标.小组内部不提倡学习好的同学完全操控学习节奏,要让所有的同学都应该参与进来自主探索、合作交流,这样起到团队的作用,让每一个学生得到锻炼和发展.
四、总结
综上所述,合作学习模式在中职数学教学中,可以创造良好的教学氛围,调动学生参与的积极性和创造性.小组的合理划分以及教学目标的科学设置可以有效地提升学生的学习效率,激发学生的学习兴趣,培养学生团结、合作及开拓、进取的综合能力.教师应多从学生的角度出发,不断进行教学方式方法的探索,争取为中职数学课程教育改革作出贡献和努力.
中职数学论文范文结:
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