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改进作文命题激发写作兴趣
田欣欣
蕲春县詹大悲中学,湖北蕲春435335
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0033-02
初中的作文教学怎样才能激发和提高学生的写作兴趣呢？实践证明,从源头抓起——对作文的命题进行改革,一定能收到良好的效果.近几年来,我从以下几个方面进行了尝试和探索.
一、注重命题形式多样化
（1）只提出作文范围,不规定作文题目.如描写熟悉的人物,叙述故事的经过,描写活动的场面等,大多数是让学生自己命题.
（2）采用补充题目的形式.如“ ,我想对你说”,“其实, 也是一种爱”等.这样学生可以选择自己感兴趣的话题,他们有话可说,并且能够写出自己的真情实感.
（3）提供开头,续写经过、结尾.如“这是发生在我和家人身上的—个故事……”.
（4）给材料作文.提供一段或多段相关材料,供学生从材料中分析、归纳出主题,改写成一篇主旨鲜明、立意新颖的作文.
除上述命题形式之外,还可以开展话题作文训练.有时老师出的题目,不一定适合学生的口味,因而也就等于作文课上给他们出了难题,给他们的习作套上了框子,遏制了他们的写作热情.而话题作文,可以改变以往“老师定题目,学生被动应付”的情形.
二、注重命题内容的新颖性
从小学开始,学生进行了无数次的作文训练,见过许许多多的作文题目,如果重复以前的传统题目,容易使学生产生审美疲劳.如《令人难忘的一件事》《我的ΧΧ老师》等,这些题目在各个年级段都可通用,缺少新意.因此,要避免重复使用以前的旧题目,多出些新颖而富有启发性的题目,如《生活,原来如此……》《我拥有,我……》《我的十五岁》《再过三十年,我们来相会》等.新颖的题目,可以使他们产生一种与以往不同的感觉.而新颖、生动的题目更能激发起学生强烈的写作冲动,写出自己对现实生活的感悟,对美好未来的憧憬.
三、讲究命题内容的趣味
讲究命题的趣味应注意以下几点：(1)要注意中学生“小大人”的心理,有意识地激发他们的这种情感.如《假如我是班主任》.(2)要注意学生“觉醒感”,在认识美、丑方面启发学生.如《生活,告诉我……》.(3)要注意学生的成长意识,要充满对未来的美好憧憬,对理想的追求.如《当我年龄三十五》.(4)要符合学生的思维特点,注意学生从形象思维到逻辑思维的过渡,以及常用的归纳思维、类比联想的思维方法.如《岁月如歌——我的初中生活》.(5)要注意学生的情感特点.命题应创设情境,激发学生积极的感情,使之先情动于衷而后言于外.如《成长中的烦恼》.虽然他们的见解可能不全面,甚至可能不很正确,但是这样可以诱发他们作文的潜能,在作文中写真事、讲真话、抒真情.
四、注重命题内容的实用性
作文是学生进行学习交流、沟通情感的重要工具.人们传递信息、交流感情、发表议论、描述说明各种事物,往往需要通过文章写作来实现.学生作文就是为此打基础,为此服务的.所以,命题要讲究实用性.如学校或班中涌现出的好人好事,让学生写成表扬稿,到学校电视台广播；平时将自己对生活的感悟、思索,写成短文发表在校报上,与师生交流分享.另外,日记、周记、读书笔记、书信、练习给产品写说明书、为某品牌写广告词等,都是具有实用性目的的.
五、注重作文命题的系统性
初中作文教学是一个系统工程,从记叙类作文（包括散文、小说）开始,接下来说明文,然后议论文,当然还穿插应用文、诗歌、小品文等.虽然每个年级的侧重点不同,但这是一个相对完整的体系,从初一开始,教师对于作文命题,就要有统筹的考虑,进行系统的训练与指导.作文的系统性训练还要做到四“结合”：
1．命题与文本结合.课本中的文章大多是古典名篇或是现代名篇,这是学生习作的范文.作文教学要与文本结合,做到以读学写,以写促读.以课文为鉴,训练作文,可进行仿写、续写、改写等练习.如学习胡适的《我的母亲》后,学习作者通过几件事表现人物特点的写法,进行人物写作练习；学习《丑小鸭》一文后,以《丑小鸭变成了白天鹅……》为题目续写课文内容；蒲松龄的《狼》是一篇文言文,学习后展开想象,把课文改写成一篇白话故事.另外,每个单元的“写作”部分是作文练习的重点,要充分地使用好这块教材.
2．命题与生活相结合.今天的社会丰富多彩,学生的生活空间越来越大.作文命题尽可能与学生的社会、学校、家庭生活相结合,从五彩缤纷的生活中挖掘写作素材.这样既有针对性,又有话可说.如《今天,我是“班主任”》《星期天,我当家》等.这样的习作既新颖幽默,又为生活增添了许多的乐趣.
3．命题与情感相结合.别林斯基曾经说过：“每一部作品,应该是的果实,应该为所渗透.”文贵有真情.
处于青春期的初中生,随着生活阅历的增加,思想中的喜怒哀乐也多起来,他们的情感往往会反映到作文中.作文命题如果重视学生情感的表达,就可以使学生的作文有情可抒,有感可发.如《妈妈,我已经长大了》《老师,你错怪了我》等,这些题目为孩子们抒发感情提供了渠道,他们写起这样的作文来,不仅轻松愉快、水到渠成,而且能真实地表达自己的真情实感,达到情感宣泄的目的.
4．命题与评讲结合.教师对学生作文如何评价,不仅关系到对学生劳动成果的态度,而且影响到学生作文兴趣的培养.教育家叶圣陶先生曾指出：“批改不是挑剔,要多鼓励,多指出优点,作文的批改评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见.要特别注意作文水平较低的学生,及时捕捉他们作文中的点滴可取之处,通过评赞、鼓励,点燃他们还处于朦胧状态中的智能星火,激发其作文兴趣.”作文评语,要感情真挚,态度中肯.评讲要形式新鲜活泼,富有针对性、启发性和指导性,以唤起学生写好下一次作文的愿望.
（责任编辑曾卉）
命题论文范文结:
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