毕业论文网
本论文可用于翻转课堂论文范文参考下载，翻转课堂相关论文写作参考研究。
基于翻转课堂的幼儿数学教学
摘 要：近几年,翻转课堂教学在国内外受到热捧,从基础教育到高等教育涌现出了不少成功案例.幼儿教育是幼儿未来接受更高级教育的基础,尤其是幼儿数学教育对于幼儿智力的提高至关重要,需要幼师时刻加强教学研究工作,提升教学质量.
关键词：翻转课堂；幼儿教育；数学教学
幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,是孩子未来接受更高级教育的基础.尤其是幼儿数学教育对于提高幼儿智力、促进幼儿大脑发育具有重要作用.因此,幼儿教育阶段,幼师的教育职责绝不仅是保护孩子的身体健康,更需要幼师具有专业的教学素质,不断加强教学工作研究,提升教学质量.翻转课堂作为一种新型个性化的教学模式,对于幼儿数学教学工作有着不错的提升功能.
一、基于翻转课堂的幼儿数学教育特点
翻转课堂又称为“颠倒课堂”,简单来讲就是学习主动权、课堂内外安排的颠倒,学习的主动权由教师移交给学生,学生不再在课堂上被灌输知识,而是在课堂上参加各种有趣的教学活动,在课堂外提前学习知识.翻转课堂与幼儿数学教育相结合,具有以下特点.
第一,灵活性.翻转课堂大都要求学生首先进行课前预习,幼师将提前制作好的、图文课件上传至学校学习平台或者家校沟通微信群,幼儿利用网络提前进行课程学习.对于目前我国互联网的普及程度来看,幼儿可以随时随地利用手机、平板等智能设备进行学习,且如果遇到难以理解的问题,可以反复查看课件,加深学习理解,灵活性强.这对于刚刚接触数学学习的幼儿来讲,有利于降低其学习难度,提高其学习积极性.
第二,趣味性.不同于传统教学的枯燥教学,翻转课堂可以利用信息技术将教学内容以微视频、图片的形式展示出来.对于好奇心强、活泼好动又乐于观察的幼儿来说,更加具有趣味性.幼师将数学教学内容编辑成为一个个小故事,图文并茂地向幼儿进行展示,有利于激发他们的学习兴趣,提升幼儿数学教学的趣味性.
第三,互动性.翻转课堂强调学生在课堂上的主导作用,和传统的教学模式不同,翻转课堂上师生互动性更强.比如,在进行10以内加减法的教学过程中,让幼儿准备10个相同的物品,幼师在课堂上进行提问,幼儿利用自己所带的物品进行加减,以抢答的形式报出答案.如此,不仅可以加强师生的互动性,而且可以活跃课堂气氛,进而提升幼儿教学的效率.
二、利用翻转课堂提升幼儿数学教育的条件
翻转课堂对于提升幼儿数学教育具有重要意义,但是并不是每个幼儿园都能够开展翻转课堂教学,翻转课堂的开展需要具备多方面的条件.
(一)推崇以学生为中心的教学理念
翻转课堂与传统课堂最大的区别是强调学生的主动性,开展翻转课堂,首先需要考虑学生的发展水平,不仅需要考虑优秀学生的学习进度,还要考虑后进学生的理解接受程度,多方面考虑,最大限度地提升学生的课堂学习效率.幼师在进行课堂教学时,要注意转变以往以讲授、灌输为主的授课方式,采用以学生应用为主的教授方式.
同时,要强调发挥学生的自主学习能力.应试教育下,学生学习的最大弊端就是需要在家长督促、教师监督下学习,自主学习能力比较差.开展翻转课堂,学生课前通过视频及其他形式的资料进行基础性的知识学习,课堂学习后还需要进一步进行巩固提高.比如,在教幼儿学习图形时,幼师应该提前考虑到幼儿在学习之前的认知情况,进行综合的鼓励训练.幼师可以提前将活动规则、活动视频发送到家校沟通平台,让家长陪同幼儿提前进行学习.课堂上,幼师准备好学习工具,如,积木,幼师每说出一种形状,就让幼儿在一堆积木中找出相应形状的积木.课后,幼师还需要鼓励幼儿多多进行图形方面的训练,如,用不同图形的积木拼成花朵、房子、汽车等,巩固课堂学习的成果.
(二)具备高素质、高收入的幼师资源
翻转课堂,从字面意思理解是老师与学生的角色互换,看似教师在课堂上仅仅承担着点拨的作用,但实际上翻转课堂对教师提出了更高的要求.现在,大多数幼师无法完全胜任翻转课堂的教育教学工作.很多幼师都是因为找不到好的工作才去做幼师,做了幼师后又多半后悔,平时一个人需要带20～30个活泼好动的幼儿,工作量较大,几乎难有多余的心思再去备课.所以,只要课标和教材不变动,大多数幼师不会再去重新备课,也不愿意在教学时有过多的变动,排斥新的教学模式或技术.而翻转课堂强调的就是个性、多变,幼师需要根据学生课前的自学情况来进行重新备课,而且需要结合每个幼儿学习程度的不同进行差异化备课.上课时也不是按照既定的步骤一步一步来,而是要与幼儿互动,通过幼儿提问题、做活动来进行教学,很多内容是临时生成的,是课前准备不了的,需要幼师有很充分的知识储备和课堂把控能力,对个人的能力要求非常高,这完全背离了传统的教学模式.而且,幼师要能设计好课前自学的测评试题,使之能达到测评的目的,而不是在教辅上随便勾选几个题目.课前的微视频、图文材料等自学内容,即使可以在教学资源平台上找到,也需要花心思筛选并进行加工.这对幼师的专业素质和工作时间都有较高的要求.因此,要开展翻转课堂,必须具备高素质、高收入的幼师资源.
(三)配置人性化的教学工具
开展翻转课堂,结合幼儿有限的工具使用能力,人性化的教学工具必不可少.根据以往教学工具的使用经验,由于缺乏可靠的教学工具,幼儿在家学习课程时必须将幼师上传的课程下载下来,但是有些教学平台不是对视频大小有严格限制,就是上传、下载速度极慢,大大浪费了幼师和家长的时间.有些视频虽然不用下载,但是网站体验感差,容易断网、卡顿,而且为了保证学生看完教学视频,大多不能前进、后退,一旦出现断网或者卡顿,就需要重新打开,然后再从头开始看,这对幼儿来说基本就是不能完成的任务.再涉及到下载、回答问题等方面,基本就需要家长一直陪同,这对于绝大多数父母是双职工的家庭来讲,无疑又增加了父母的工作量,导致很多父母对此的支持度并不高.
因此,如果想要顺利开展翻转课堂,就需要配置人性化、可供幼儿顺利操作的教学工具.有些教学工具不仅提供随时暂停、快进等功能,还可以通过发送语音、的方式在线与幼师沟通,如此,幼儿基本无需父母陪伴过多时间就可以独立完成翻转课堂的课前学习以及课后巩固,幼师也能够利用教学工具及时了解到幼儿的学习状况,获得学习反馈,以便进行下一步的教学准备工作.
翻转课堂与幼儿数学教育相结合,灵活性强、趣味性高、互动性好.但是,翻转课堂的实施需要具备一定的条件,不仅需要学校具备先进的教学理念,配置高素质、高收入的幼师资源,还需要开发人性化的教学工具.在互联网技术迅猛发展的今天,知识信息迅速膨胀,单纯的应试教育早已满足不了时代对于人才的需求.幼儿时期作为孩子学前准备的关键时期,无论是学习习惯还是智力开发都处于人生的关键时期,如果翻转课堂能够得以实现,必定会给幼儿数学教育带来质的提升.
参考文献：
[1]王红,赵蔚,孙立会,等.翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析[J].现代教育技术,2013(8).
[2]张武威,曾天山,黄宇星.微课程与翻转课堂相结合的教学方法创新应用[J].课程·教材·教法,2014(7).
[3]邵理君.翻转课堂教学模式的初探——翻转课堂教学设计探究[J].考试周刊,2018(29).
[4]李铁铮.翻转课堂在教育教学中的应用和思考[J].信息记录材料,2018,19(4).
作者简介：李欢兵（1972-）,男,河南信阳人,讲师,研究方向：幼儿数学教育教学.
（责任编辑李赫蛮）
翻转课堂论文范文结:
关于对写作翻转课堂论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文翻转课堂论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
1、高效课堂论文
2、父母课堂杂志
3、课堂内外杂志社
4、新课堂杂志
5、课堂内外杂志
6、父母课堂杂志订阅