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提高高中生文学阅读水平的见解
内容摘 要：随着社会经济发展,二十一世纪以来,我们进入了互联网信息化的大时代.当下,信息获取越来越容易,但我们的深度有效阅读却是不如从前了,作为一个高中生在高中阅读中也有所感悟,感觉在现在快节奏且普遍有点浮躁的社会环境下,对高中生的阅读水平有所担忧,借此谈谈自身对提高高中生文学阅读水平的看法和个人意见,希望能对整个高中语文教育有一定的帮助.
关键词：高中生 文学 阅读水平 提高 看法 措施
高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯.所以,可以看出阅读是人类的重要学习活动,是人类获取信息的主要渠道,在这个信息爆炸的时代,不会阅读就无法适应现代社会.具备高的阅读水平是现代社会人才所必须具备的重要素质.在高中语文教学中,感受到教师没有要重视阅读教学,让学我们学生掌握阅读的基本方法,真正学会阅读,更多还是受应试教学观念的影响,阅读课被上成了纯粹的讲读分析课,以教师为中心来对文章进行条理分析,我们失去了阅读的机会,只是机械记忆经由教师细细咀嚼后的知识点,这是我们学生阅读水平整体低下的主要原因.随着新课程改革的推进,对阅读教学更加重视.新课标提出了个性化阅读的教学理念,这是对传统教学的重大突破,更加重视学生阅读水平的整体提高.
一.文学阅读水平提升的必要性
在高中语文学习中,我们都知道要提高自身的文学阅读水平,掌握良好的文学阅读方法,这就要我们能意识到文学阅读的重要性,这文学阅读是对中国传统文学作品有深刻的认知,文学作品是前人留给我们的宝贵精神财富,浓缩了前人优的思想精髓,因此我们应当担负起学习文学作品和传播文学作品的重任,在高中语文学习过程中不断提高文学阅读水平,提高对文学作品的理解水平,更加深层次的理解文学作品所包含的思想精华,并且在阅读过程中逐步提升自我的文学修养.再者提高文学阅读水平是高中语文学习的关键所在,高中语文学习需要长时间的积累,语文水平是一个逐步提升的过程,尤其是通过阅读课来培养自身的语文能力,因此提高自身的文学阅读水平有助于提高阅读效率,为语文学习打下坚实的基础.
二.提高高中生文学阅读水平的一些见解
1.激发学生浓厚的阅读兴趣
俗话说,兴趣是最好的老师,是成功的重要前提条件.如果学生对阅读不感兴趣,那么并不能真正地参与到阅读活动中来,只是肤浅的读,这样并不利于学生阅读水平的提高.只有发自内心对阅读的认可与喜爱,才能真正参与到阅读过程中来,并表现出超乎寻常的表现力与学习行为,这样才能透过文字,深入理解文字背后所包含的思想情感,这样的阅读才是有效的,才能促进我们学生阅读水平的整体提高.所以,首先我们学生需要能够思想上真正认识到提高阅读水平的重要性.我们高中生已经具备了一定的自主控制能力,为此在平时要注意理解阅读的重要性,要认识到阅读是获取信息的重要形式,是学习、生活与工作的主要组成部分.我们只有对阅读产生正确的认识,才能发自内心地认可与肯定,这样才能将更多的思维与注意力转移到阅读活动中来,从而对阅读产生积极的动机与行为.其次,也需要阅读展现出文字文魅力.现在多媒体教学中的视频,动画等形式,都可以满足多样化来展示阅读中的文字魅力,从而引起学生的喜爱和注意力.文学作品之所以具有特殊的魅力,正是因为其文字艺术性较强,文学画面感强烈,中心主题把握明确,我们在文学作品阅读过程中要发动思维想象力,在品读文字艺术的同时,将作品中的画面和场景进行还原,将自我带入到如诗如画的境界中,激发自我的阅读兴趣,从而逐步提升阅读动机,能够有学好阅读的毅力和决心.
2.掌握正确的阅读方法
正确的阅读方法至关重要,通常而言,文学阅读分为精读、略读和跳读,所谓的精读就是对作品的逐字逐句都进行展开研究,作者的每一个用词、每一段文字描述都要进行深刻的理解；略读则是快速阅读,在准确获取文章中心思想的基础上进行粗略的阅读,不深入推敲文字段落,以获取文章的整体思想为阅读宗旨；跳读则是选择性阅读,选择有代表性的文章段落进行重点阅读.我们在文学阅读过程中,要准确把握三种阅读方式,对不同的文学作品进行选择性阅读,同时要把阅读和思考结合在一起,实现阅读和思考的统一,在阅读过程中体会作品的深意,并深入体会文学作品所要表达的情感,透过文字的表象深入作者的情感世界,与作者产生强烈的情感共鸣,从而深化自我的阅读水平.
3.扩展阅读视野、丰富课外阅读
新课改非常重视我们的课外阅读活动,明确提出要丰富学生的课外阅读生活,并对课外阅读做了明确而具体的要求.学生的阅读书籍,也可以由学生来推荐,并让学生根据自己的喜好来自由选取阅读书籍.这样学生就可以接触到更为丰富的阅读材料,高中生文学阅读不应当局限于教材阅读,我们应当积极扩展阅读视野,丰富课外阅读,打开广阔的文学世界.因此,我们应当课内和课外共同进行的阅读原则,在做好教材文学阅读的基础上,丰富课外阅读实践活动,有更多的机会接触到阅读材料.我们要根据自己的喜好来选择阅读材料,不仅可以丰富我们的课余生活,同时也可以增长学生的见识,在大量的阅读来沉淀学生的文化积累,提高学生的阅读水平.为了更有效的提升文学阅读水平,我们可以发动班级同学共同参与到文学阅读活动中,开展阅读心得交流活动,把自己在阅读中的体会、心得、方法等进行交流和共享,实现全班级同学的共同进步.
4.放飞文学阅读想象力
伟大的科学家曾说过,想象力比知识更加重要.在文学阅读中一样,想象力是提升文学阅读水平的关键,我们阅读文学不仅仅是学习文学知识,更重要的是放飞自我的文学想象力,提高自身的文学修养.因此,在文学阅读中,我们应当透过文字来看到文本的中心思想,在与作者的情感碰撞中,真正做到和作者的情感对话,从而提高文学阅读水平.例如在屈原《离骚》的阅读学习中,我们不但要赏析作品的文字艺术性,体会文章辞藻华丽优美,同时要体会到优美文字背后作者所要表达的情感,放飞思维想象力,和作者的家国情怀和怀才不遇的惆怅情感融为一体.
5.文学阅读中的师生互动
人类的伟大工程师-教师,是必须在学生文学阅读提高的过程中发挥重要作用的,比如老师应当参与我们的文学阅读活动,形成师生互动的良好学习氛围,老师要引导性的提出问题,为我们的阅读提供指引,避免在阅读中出现漫无目的的阅读,提高文学阅读的针对性,提高阅读效果.再者,教师要引导我们进行提问,尤其是引导我们自主提问,这样既能让为我们答疑解惑,同时有助于教师和我们一同参与阅读思考,活跃我们的文学思维,培养我们的阅读独立性.此外,文学阅读是一个长期的过程,老师要时刻给予我们鼓励,让我们看到自己在阅读中的进步与成功,享受到阅读所带来的乐趣,这样才能激起学生不断阅读的动力,学生我们能够坚持阅读,爱上阅读.
总之,在当下信息爆炸的时代和我国教育新时期下的素质化教育的环境下,高中语文的素质化教育尤为重要,其担负实现我国中国梦中的提高民族更高素质的责任,而提高文学阅读就是最重要的工作之一,高中生文学阅读水平的提升是一个长期性的工作,因此我们在文学阅读中要保持良好的心态和坚定的信念,培养自我的阅读兴趣,掌握正确的阅读方法,同时扩展阅读材料,突破阅读视野,放飞阅读想象力,在老师的引导下逐步提升自我的文学阅读水平.只有高中生的自身阅读水平得到提高,才能更好吸收好我国优秀的文学底蕴,发扬中华文化灿烂文化精神,用阅读书籍来武装我们的大脑,提升自我修养.
参考文献
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（作者单位：湖北省武汉市武汉中学）
文学阅读论文范文结:
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