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论高中物理信息资源的开发和利用

朱海涛

（江苏省南通市启东市第一中学,江苏　南通　226200）

　　摘　要：高中物理教学质量直接影响着学生日后的发展,因此教师要寻找适合学生的教学方法和模式,开发学生的物理思维.充分开发和利用高中物理信息资源组织教学活动,可以促使学生发现物理知识的奥妙,探索物理知识,寻找物理知识与其他知识的内在联系,进而提高他们的物理学习兴趣和成绩.

　　关键词：高中物理；信息资源；开发；利用

　　中图分类号：G633.7　　文献标志码：A　　文章编号：1008-3561（2018）06-0062-01

高中物理在学生学习物理知识阶段有着承上启下的作用.但高中物理知识不仅抽象,而且不易理解,学生很容易对物理概念以及验证知识产生错误的认识,进而影响物理学习效果.教师应结合高中物理教学内容的主要特点,充分挖掘物理信息资源,利用其打开物理大门,使学生能够走进物理世界,进而提高物理教学效果和学习效果.下面,本文对高中物理教学中信息资源的开发和利用进行论述.

　　一、开发并利用教材中的信息资源

　　教材是教学中最直接的信息资源,是学生获取知识的主要渠道.因此,教师应充分开发并利用教材资源,实现高效的物理教学.教师应结合教材内容和高中物理教学目标,重新规划教材内容,调整教学顺序,使物理知识教学更加合理.例如,在“匀变速直线运动”这一章节教学结束后,教师可以利用斜率知识推导出加速度运动公式,利用面积法推导出位移公式,开发学生物理思维,使其从不同的角度学习和观察物理运动知识,进而使物理教学方式呈现多元化.此外,教师还可以利用实验与教材结合的方式,引导学生探究物理知识.教师在重新规划教材的过程中,应直接切入主题,少进行教学铺垫,使学生直接接受物理教学.同时,教师选择的教学内容和教学方法应具有变化性和可探究的特点,为学生营造良好的物理学习环境.

　　二、开发并利用常规教学中的实验器材

　　实验器材是学生学习和探究物理知识的直接工具,学生通常需要利用学校提供的实验器材进行物理实验,验证物理知识.教师在开发物理信息资源的过程中,应重视实验器材的开发与利用,增加实验器材的使用价值,并促使学生利用实验器材进行更多的实验,深入学习物理知识,从根本上实现物理实验器材的多渠道利用.同时,利用常规的物理实验器材可以丰富学生的想象力,使学生能够在实践操作中提高动手能力,并学会利用常规实验器材创新实验.长木板、刻度尺、打点计时器、斜面、不规则物体和小车等是高中物理实验中常用的实验器材,学生可以利用其进行多个实验,如进行与速度相关的实验或重心实验等.教师在利用以上器材进行实验的过程中,应引导学生展开想象,拓宽学生的物理思路,引导学生学会创新,促使学生在长期的引导下学会充分利用常规实验器材.

　　三、开发并利用生活中的物理信息资源

　　生活中的物理信息资源极为丰富,教师不仅要自己发现并利用生活中的物理资源,更重要的是引导学生开发并利用生活中的物理资源.例如,教师可以在课堂教学中利用吸管、可乐瓶、胶带、一次性纸杯、细绳等演示物理实验.教师可以将学生分组,由学生自由选择实验项目,并根据实验需求选择生活中的实验器材,而后按照实验要求和目的安排实验过程,合理地进行实验.同时,教师还可指导并鼓励学生利用家庭中的物品进行物理实验.学生可以根据家庭环境选择进行静电实验、利用墨水等观察曲线运动的特点等实验.由于学生更容易接受生活中的物理资源,利用这一类型的资源进行物理实验更能激发他们的物理学习兴趣,促使他们在生活中积极寻找物理信息资源,努力探索物理知识.开发并利用生活中的物理信息资源,是教师提高物理教学有效性的重要措施,能有效改善高中生面对物理知识的困惑.因此,教师要重视生活中物理信息资源的使用.

　　四、开发并利用多媒体资源

　　多媒体技术是目前常用的教学手段,有利于丰富教学内容,创新教学形式,激发学生求知欲,并在实际教学中取得良好的教学效果.因此,物理教师引入多媒体教学,可以帮助学生收集信息、分析信息并处理信息,促使教师对学生进行全面培养.常用的多媒体技术手段有图像、影音、视频以及教学软件等.多媒体资源能够为学生创造物理知识的感知空间,将物理现象以及情境等重新组合,并在学生面前展示,促使学生了解物理知识的本质,加强学生的理解能力.高中物理教学中不是所有的实验都适合学生做,但教师可以利用多媒体还原实验,使学生通过视频观察实验现象,体现“透过现象看本质”的物理教学方式.如原子、核聚变等实验不适合学生在课堂环境中进行实验,需要学生通过视频观察实验现象,进而掌握实验的重点内容.

　　五、结束语

　　物理知识有着神奇的色彩,需要教师带领学生发现物理知识的不同之处,进而探索物理世界.开发并利用教材中的信息资源、常规教学中的实验器材、生活中的物理信息资源以及多媒体资源引导学生学习物理知识,可以实现高中物理信息资源的开发和利用,调动学生学习物理知识的积极性,确保学生物理素养的不断提高.

参考文献：

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[3]刘艳.新课程背景下高中物理演示实验资源的利用与开发研究[D].广西师范大学,2015.

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