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论学生自我管理意识的培育

张　松

（江苏省包场高级中学,江苏　海门　226151）

　　摘　要：学生的自我管理是班主任有效开展德育工作的重要路径.文章从学生自我管理意识培育的必要性入手,分析学生自我管理意识的现状及自我管理意识不足的原因,并提出培育学生自我管理意识的策略,以进一步提升学生的道德素质.

　　关键词：班主任工作；德育；自我管理意识；现状；原因；策略

　　中图分类号：G631；G451.6　　文献标志码：A　　文章编号：1008-3561（2018）05-0008-01

德育是班主任工作的重要内容,直接关系着学生道德素质的培养.而学生的自我管理是班主任有效开展德育工作的重要路径.自我管理不仅能使学生主动参与德育过程,而且能使学生正确认识自己,提高自制力和自我约束能力.但是,由于学生身心发展不成熟、缺乏自我管理的机会,很多学生的自我管理意识淡薄.因此,如何培育和提高学生的自我管理意识是班主任德育工作的重要研究课题.培育学生的自我管理意识,不仅能促进学生的自我认识、自我管理和自我发展,而且对提升班主任德育工作质量有重要作用.

　　一、学生自我管理意识培育的必要性

　　（1）是人才培养的要求.教育必须与社会发展相适应,现阶段我国社会发展对人才的主体意识有较高的要求,要求人才能够在社会发展中主动承担自身的责任,实现自身的发展,为社会发展做贡献.而学生自我管理意识的培育,能够增强学生的主体意识,让学生认识到自身在班级集体中的地位和作用,并充分发挥主观能动性加强对自己的管理,为班级的进步做出贡献,为自身的发展打好基础.可见,学生自我管理意识的培育是人才培养的要求.

　　（2）是教育改革的要求.如今,素质教育是教育改革的重要指导思想.素质教育以学生主体性的培养为核心,要求坚持学生的主体地位,利用学生的主观能动性激发创造潜能,促进学生的自主发展和个性发展.培育学生的自我管理意识,能够使学生认识到自己在学习中的主体地位,并产生主体自觉性,调动主观能动性,进而开展自我管理,实现自我完善和发展.可见,学生自我管理意识的培育与素质教育的内涵相一致,是教育改革的要求.

　　二、学生自我管理意识现状

　　现阶段,大多数学生的自我管理意识不足,缺乏对自我管理的正确认识,没有认识到自我管理对自身道德素质提高的重要作用,因而没有积极进行自我管理,仍然存在一些道德失范行为.另外,还有很多学生认为在德育范畴中自己是被管理者,因而缺乏主人翁意识,不积极主动地进行自我管理,将德育视为教师的工作任务,不积极参与德育过程.

　　三、学生自我管理意识不足的原因

　　（1）学生身心发展不够成熟.高中生的身心发展还不够成熟,缺乏对自身客观、全面的认识,社会经验较少,认识事物的思维观念比较片面,容易以偏概全.并且,部分学生的自制力较弱,意志不够坚定,不能自觉抵制不良思想的诱惑,缺乏自我管理的能力.

　　（2）学生缺乏自我管理的机会.班主任的德育工作通常以学校、班级管理制度和苦口婆心讲道理为主,将学生视作管理对象.在这种情况下,学生长期处于被管理状态,他们只能接受教师的道德教育,并根据教师的道德要求不断规范自己的行为,以避免受到教师的责罚.渐渐地,学生失去了自我管理的机会,致使自我管理意识薄弱、自我管理能力缺失.虽然有些学生尝试自我管理,但由于自我管理经验和技能不足,在面临自我管理的困难时很容易产生放弃的思想,从而影响自我管理的开展.

　　四、学生自我管理意识的培育策略

　　（1）提高学生的主体意识.学生主体意识是培育学生自我管理意识的前提,班主任应不断提高学生的主体意识,强调学生在德育中的主体地位,积极开展以学生为中心的德育活动,让学生充分感受到教师对学生主体地位的尊重以及教师对学生的关怀.并且,班主任在德育工作中应加强宣传学生的主体地位,提高学生的主人翁意识.另外,班主任应积极向学生宣传自我管理的重要性,并鼓励学生进行自我管理,以提高学生的自我管理意识.

　　（2）加强学生的自我认识.自我认识是学生进行自我管理的基础,班主任应加强学生的自我认识,使学生能够正确认识自己在道德修养方面的优势和不足,增强学生自我管理的针对性.为此,班主任在德育工作中,应引导学生根据思想道德规范对自身的思想和行为进行审视和反思,使学生了解自己言行举止中哪些方面符合思想道德规范、哪些方面不符合思想道德规范,总结自己思想道德存在的问题.同时,班主任应引导学生针对自身思想道德不足之处进行自我管理和教育,让学生发挥主观能动性规范自身的行为.

　　（3）强化学生的责任意识.学生的责任感是学生进行自我管理的重要动力,班主任应加强培养学生的责任感,强调学生管理者的身份,积极向学生宣传自我管理对提升道德修养的重要意义,让学生充分认识到自我管理对自身发展的重要作用,鼓励学生承担起自我管理的责任.

　　五、结束语

　　综上所述,德育是班主任工作的重要内容,直接关系着学生道德素质的培养.而学生的自我管理是班主任有效开展德育工作的重要路径.在培育学生自我管理意识的过程中,班主任要注意提高学生的主体意识,加强学生的自我认识,强化学生的责任意识,从而进一步提升学生的道德素质,促进学生健康发展.

参考文献：

[1]周方华.高中生自主管理研究[D].天津师范大学,2012.

[2]于威.引导中学生持续开展自我教育的探索[J].开封教育学院学报,2013(03).

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