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中职市场营销教学现状和提升
中职院校作为技能型人才培养的基地,在教学过程中,应更注重对学生实践技能的培养.市场营销学作为一门社会性极强的教学科目,对于学生的实践技能要求大于理论素养要求,在开展教学过程中,市场营销学理论教学应服务于实践教学.但是,在当前中职院校市场营销学教学过程中,存在理论学习较多、实践教学较少、理论与实践相脱节等问题,与中职教学思想未能很好契合.为了更好地满足人才市场的实践技能要求,中职院校必须转变市场营销学教学的观念和方法.
一、中职院校市场营销学教学中存在的问题
1. 缺乏实践型的师资队伍
在中职院校市场营销学教学过程中,虽然学生处于学习的主体地位,但并不能否认教师的教学引导作用.在市场营销学教学过程中,如果教师运用合适的教学方法,不仅可以让中职学生更好更快地掌握市场营销理论基础知识,更可以通过自己的身体力行和现身说法,突出教学过程中的实践性和操作性,从而更好地提升学生的实践技能.但是,在目前中职院校市场营销学教学过程中,大部分教师虽然都掌握了与市场营销学相关的丰富理论知识,但是却普遍缺乏市场营销的实践经验和实践技能.这可能会导致教师在教学过程中理论知识与实践相脱节的问题,使学生的实践意识和实践技能都得不到很好的培养,也可能会导致中职市场营销教学中出现师资与改革不适应问题.
2. 教学思想和方法难以适应形势发展要求
由于缺乏相应的实践环节,导致理论教学与实践教学环节相脱节、教师的教学方法和教学思想与现实相脱节.在当前中职院校市场营销学教学过程中,一些教师的教学思想和教学方法明显落后于现实发展要求.例如,至今仍然有许多教师还在课堂上让学生讨论“如何把梳子卖给和尚”的问题.市场营销学课堂教学中轻技能、重理论.虽然一些教师在教学过程中也开始使用现代化的教学设备、教学工具及教学手段,例如开展了多媒体教学,但是总体看来,在教学过程中还是以理论知识讲解为主,而且在理论讲解过程中,几乎照搬书本、照本宣科.这种按照小学初中的教学模式开展的教学,把中职院校学生当成了小学生和初中生来教育和培养,忽略了中职院校的教育目的和中职院校学生的特点,最终产生的教学结果就是学生对于课程理解不够、不深、不透,市场营销实践技能也没有得到有效提高,属于被动型的学习,最终会产生三个方面的不利影响.
第一,学生对市场营销课程的学习兴趣不高,很难发挥自己的学习主动性、创造性.
第二,由于教师在教学过程中过多强调学生对理论知识的接受,填鸭式教学方法束缚了学生的学习积极性,导致他们在市场营销教学课堂上参与度较低,动手、动口和动脑机会较少.
第三,在教学过程中,教师由于缺乏对学生的提问,师生互动机会较少,导致他们很难对自己的教学效果进行全面评价,教学积极性也受到影响.
3. 实践教学环节较少
作为一门实践性很强的课程,中职院校市场营销学的现行教学模式较为落后,很难及时跟随市场发展要求,课程教学效果不尽如人意.近年来,随着市场对于营销人才的需求增多,许多中职院校都开设了市场营销专业或者市场营销学课程,学生人数也在不断增加.但是由于教学设备和资金投入有限,其实训基地较为缺乏,导致中职院校开设的市场营销学专业课程教学只能是闭门造车、纸上谈兵,在黑板上进行板书策划,实行模拟推销,学生所学的理论知识没有在实践中得到运用和检验,缺少学以致用的机会和途径,也很难通过相应的专门实践活动提高自己的职业技能.长此以往就会影响学生对市场营销课程学习的积极性,学生会感觉自己所学知识无用武之地,学习兴趣不再浓厚.
二、中职院校市场营销课程教学提升对策和建议
针对当前中职院校市场营销课程教学中存在的问题,主要可从以下几个方面入手来提升教学效果.
1. 强化对学生营销技能的培养
首先,中职院校要把校内教学和校外实践教学活动结合起来,开展必要的现场实地教学.浙江省某中职院校积极适应网络经济形势发展,鼓励学生网上开店,进行市场营销实践技能训练,得到了很好的教学效果,有效提升了学生的市场营销实践技能.因此,鼓励师生到营销现场观摩学习,聘请校外人员走入课堂与学生进行现场交流,比任何模拟实训和正式课堂都更有效果.在市场营销学教学过程中,教师要积极鼓励和安排学生带着问题和任务走入企业之中、走入商场之中,与顾客和销售人员进行交流,甚至可以作为销售人员,参与到产品销售之中,感受市场营销的酸甜苦辣.其次,中职院校可以在校内和校外开辟专门的实践教学场地,供学生实践.一些学校把校内的小卖部或者超市专门开辟了一个场地或几个货架,供学生销售产品,由学生自己组织营销团队,自主经营、自负盈亏,这样学生就可以掌握市场营销各个环节及营销技能.虽然这样的场地不多也不大,但是对学生营销技能的提升有很大的促进作用.
2. 创新市场营销课程教学方法
首先,教师在课程教学中要应用启发式教学方法,培养学生的逻辑思维能力.一个合格的教师,一定可以引导着学生的学习,通过自己的语言、丰富的肢体技巧、感人的情感和全心的投入,为学生营造一个良好的互动式课堂教学环节.在教学过程中,教师要通过启发式教学方法,积极启发学生提出问题,通过小组学习和探讨及头脑风暴讨论,共同解决问题,让学生不仅学到知识,更学习到问题解决方法,培养自己的自信心和良好的职业能力.而且在实践环节中,教师要通过言传身教,使学生更好地了解诚信做人、诚信做事,培养学生良好的品质.其次,教师要通过案例教学法在课程教学中的应用,实现理论教学和实践教学环节的结合.在课堂教学中,教师要精选一些营销案例,把学生带入到特定市场营销或谈判现场,让学生对此展开讨论和分析,通过自己的独立思考和集体讨论,提高学生在市场营销过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力.通过典型案例在教学过程中的应用,不断提升学生的营销技能,做到理论和实践结合.
3. 创新人才培养模式
首先,中职院校可通过“工学结合”培养模式的运用,提升学生的市场营销技能.教师在市场营销学课程教学和学生技能培养的过程中,鼓励“工学结合”,使原本的实训变成实战,有效弥补中职院校实践教学不足的问题,而且还可以通过工学结合,使学生更好积累社会经验,学生也将会从学校思维转变成为社会思维,思想不断走向成熟,而且也尽早和尽快适应市场营销流程,了解顾客需求和营销策略,对市场营销更感兴趣.其次,中职院校可通过校企结合,为企业和社会输送合格营销人才.特别是订单式人才培养模式,使学生在实训环节就可以进入企业,作为企业的销售人员,直接进入市场进行销售锻炼,也能够加大企业对订单式人才教育的投入.在学生学习期间,中职院校可以让学生进入企业接触企业销售工作,为他们更好融入社会、进入市场营销角色做好准备.
（作者单位：济宁市高级职业学校）
市场营销论文范文结:
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