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如何提升高中地理课堂中学生的幸福感
地理教育强调的学生幸福更多的是教会学生如何更好地生活,更好地和周围和谐共处.地理教育的目标致力于为每个孩子的终身学习和未来发展奠定坚实的基础,帮助学生走向人生幸福,这是地理教育的最终理想.
一、学习内容实用有趣
地理是一门和日常生活联系紧密的学科,在《义务教育地理课程标准》中也提出了“学习对生活有用的地理”“学习对终生发展有用的地理”等新的教学理念.所以在地理课堂教学中,教师应该努力做到让地理教育走进学生的实际生活中,学习一些和生活实际相关的且对生活有用的地理,使他们在快乐的氛围中掌握地理知识,为学生的终身发展奠定良好的基础.
（一）联系生活实际的地理
子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”地理学作为一门综合性、生活性比较强的学科,在教学中以日常生活中的问题与现象为研究对象,可以激发学生的求知欲和课堂参与度.一堂成功的地理课堂教学也应当重视对学生学情的了解,教师对教材进行教学设计时应从学生已有知识与经验出发.如在学习“地球的运动”这一节时,为了让学生更好地理解地球自转和公转知识点,教师可以让学生讨论下列问题：为什么会有白天和黑夜的变化？学校的作息时间表什么时候会出现变化？为什么冬天那么冷夏天那么热呢？这些问题都是真实存在于学生的实际生活,学生会有较高的主动性去解惑,再通过探究性学习和教师的讲解能较快掌握太阳高度角的知识点.
（二）对生活有用的地理
让地理回归生活既是学习地理学的出发点又是学习地理学的归宿.地理教育应该同解决生活实际相联系,让学生体会到地理教育的价值,从而产生更大的兴趣去学习地理.例如在学习高中地理必修一中的太阳高度角知识点时,可以在课堂上做一个假设：如果学生家里的太阳能热水器需要他们来安装,那么应该如何安装才能最大限度地发挥热水器的作用；又比如,如果学生要去买房子,是在夏天买好还是春节期间好.学生会产生较强的求知欲,而这些问题不仅和课堂内容相关,也是在生活中能用到的知识.
（三）对终身发展有用的地理
《义务教育地理课程标准》指出：“学习对终身发展有用的地理.地理课程引导学生从地理的视角思考问题,关注自然与社会,使学生逐步形成人地协调与可持续发展的理念,为培养具有地理素养的公民打下基础.”地理课程包含丰富的内涵和外延,应担负起指导学生终身发展的重任,这是时展的需要,也体现了“以人为本”的教育理念.地理在学生终身发展中扮演了一个重要角色.通过对地理的研究,学生能获得渊博的地理知识、卓越的观察能力和地理图像应用技巧等.其中地理图像能帮助我们学习和研究地理科学,它能较好地记录、保存、传达地理信息.在教学中,应注重提升学生应用地理图像的技能,提高学生掌握和获取信息的能力以及分析和推理能力.地理学习中探究的许多问题都和人类的终身发展有关.
二、学习过程轻松愉快
每个地理教师都希望能激发学生对地理课的兴趣,渴望自己能达到苏霍姆林斯基所描述的那种境界：“要使学生认为你所教的课程最有趣,使尽可能多的学生像渴望幸福一样渴望在你向他们讲基础知识的这门科学领域里有所创造,有所收获.”一堂生动有趣的课能吸引学生去学习,而枯燥的课堂则会让学生学得累,学习效果还不好.以下是由笔者所归纳的生动教学策略.
（一）视频动画激发兴趣
利用多媒体教学,尤其是播放有关地理视频,视频中一般包含有大量的、精彩的知识内容,能够把学生的视觉、听觉兴趣最大限度地调动起来,进而把学生的地理学习兴趣激发出来.结合动画视频讲解地理知识点能够让学生们感受到地理知识的实用性、趣味性.
（二）活动课堂引导学习
地理课堂也可以是活动课堂,可以利用各种活动引导学生学习.比如在学习高一必修课《地球的运动》时,可以让学生在课前预习,利用乒乓球和铁丝制作简易的地球仪,并将地球上主要的经纬线画在上面.再准备几盏小台灯.在上课前由教师提问：为什么地球上会有昼夜更替和四季变换的现象.在地球上每天每年都会发生这样的变化,很多同学却不知道为什么会有这样的变化.此时教师先利用地球仪和小台灯模拟地球的自转（教室关闭所有灯并拉上窗帘）,同学们会发现地球仪朝向台灯的那一面是明亮的而背对着的那一面却是暗的,并且老师的手一直有规律地拨动着地球仪绕着地轴自西向东地旋转,地球仪上每个面明暗程度总在发生变化.
参考文献：
[1] 管永清.走进生活地理 体验快乐学习[J].学周刊,2016（3）：10-11.
[2] 刘基余.北斗卫星导航系统的现况与发展[J].遥测遥控,2013,5（15）：10-13.
［作者单位］
福建省长乐高级中学
（编辑：王洁雅）
高中地理论文范文结:
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