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新疆农业院校动物科学专业复合应用型人才培养模式改革
近年来,新疆畜牧业快速发展,各地区对于地方畜牧人才的需求量也越来越大,尤其是对高层次人才的要求也越来越高；因此,新疆农业大学动物科学学科本着立足新疆,发挥新疆少数民族与地域优势,以校内外教学实习基地和科学研究项目为核心,以科研活动和学生毕业实习为手段,以培养“扎实基础,专业面宽,创新和实践能力强”的复合型人才培养为目标,进行了全方位人才培养模式的改革与创新.一、进一步加强教学内容的改革和创新随着技术和知识的不断更新以及新技术和新理念在动科专业中的不断应用,学生对本专业前沿知识和理论的渴望越来越强烈,希望在课堂上能够听到来自本专业发展最前沿的理论和知识.畜牧专业科学合理地安排、更新和拓展课堂教学内容,反映最新成果.对专业基础课和专业课中涉及讲授大动物方面知识的学时进行了压缩,对部分课程的内容进行了整合,新增了宠物方面的知识,激发学生的求知,全面引进和使用“面向21世纪课程教材”、“‘十二五’国家重点教材”,将“执业畜牧师资格证书”等职业技能鉴定工种引入本专业教学中,并将专业课程与职业技能鉴定课程相融合,为学生今后就业打下坚实基础.二、不断更新教学方式、方法动物科学专业是实践性较强的专业,紧紧依靠板书的方式教学,完全达不到预期的教学效果,因袭在教学中采用半数加多媒体教学方式,采取各类引导式、递进式、互动式、探讨式以及实践操作式等的教学方法,可显著提高教学质量和教学效果,同时部分课程内容还可以采用双语教学来进行.从动物科学各课程的设置以及特点,我们将动物科学各课构建了“课堂理论+课程实验+教学生产实习+科研实训”的“四段式教学法”教学体系,这种体系的建立不仅有利于学生将理论与实践相联系,而且有助于提高学生实际操作能力、分析能力和综合应用能力的培养,进一步一高学生对所学知识的理解、应用能力.
三、加强师资队伍的建设,提高教学质量合理的师资队伍对本专业的发展以及今后目标的制定都起到至关重要的作用,因此如何建立一支年龄、学历、职称结构优化合理的师资队伍,对动科学院今后的发展至关重要.因此,根据动物科学学科发展的需要,本学院将动物学科原有的几个教研室和实验室进行整合和调整成了4个系、8个教研室、4个实验室.通过整合,学院充分利用学院已有的资源和相应的设备,加强了教研室、实验室软硬的建设,建立并健全了各系对应的教研室和实验室的教学档案,教学管理相关材料齐全,归类清晰,分次分明,为教学的规范化提供了有力的保证.加强对师资队伍培训工作,尤其是对青年较和新进教师加强管理,并根据每位教师的知识层次结构、所擅长的强项来为每一位教师制订相应的培训方案,邀请国内外有名的专家学者进行学术交流,要求青年教师积极参与各类学术活动；同时,每学期至少开展1—2次学术报告会,并要求每一位青年教师根据自己的学术研究方向,积极撰写科研论文,积极投稿,参与到各类学术报告或者学术年会中.同时根据每一位青年教师的研究方向和本学科的发展方向,有计划、有目的地选派各族青年教师付内地高校、科研院所或者国外有名大高校、科研院所攻读学位或进修专业课程及短期培训；对于新进教师,学院本着负责任的态度,加强对新进教师的管理,对新进教师的培养采取导师制,即每名青年教师安排1名指导教师,要求新进教师第1学年跟班听课,并在第一学年的第二学期抽出某一章节的3—4节课的内容,要求青年教师独立备课并试讲,指导老师、学生、各系主管教学的副主任、学院领导组成听课团,对新进教师所试讲的课程的内容进行评论、打分,经学院考核合格以后,再申报校教务处督导组进行考核,综合两次的考核成绩最终确定该新进教师是否符合上讲立完成授课任务.通过这一年来层层锻炼,新进教师会从备课态度、备课的教案、讲义、课件都出现质的飞跃,也能完全地胜任所承担的课程的授课任务.
四、重点抓实践教学,注重学生能力的培养动物科学学科是以实践教学为主的学科,实践教学也是提高学生实践动手能力的重要途径.在教学环节中,采用将基础实验、课程教学实习、综合性实验、设计性实验、课程实训、科研课题组活动、毕业论文等综合的融为一体的教学模式,强调学生能力的培养,努力提高学生掌握基础知识、基本技能及实际应用的能力；在课程设置方面,加大了实验课和课程实习的力度,在总课程学时数不变的前提下,进一步加大学生实践课的力度,而减少理论课时数,做到所讲的课程少而精,将学生必须掌握的基本概念、基本理论做到精而细,多给将一些所学课程目前世界的前沿科学、前沿技术以及目前一些国内外的研究进展,让学生进一步了解自己所学专业的前沿知识,进一步提高学生的学习兴趣.进一步建立和完善校内外实习基地,设立开发性实验室对学生执行开发,提高学生的动手能力.
五、加强学生创新能力的培养,积极要求学生申报大学生创新创业项目为了加强学生创新能力的培养,学校鼓励积极参与并申报大学生创新、创业项目,并指定相应的老师进行指导,而学生和教师则通过双向选择确定项目课题小组.该项目课题小组成员可以从大一至大三的学生参加,对于大一和大二学生来说,参加大学生创新项目更多是给自己提高科研锻炼的机会,也为今后自己的发展铺路,而这部分的学生所有的科研工作则是在指导老师的指导下完成；而对于高年级的学生来说,参加大学生创新项目直到完成毕业论文为止,从平时的课外实践到毕业论文均由教师指导进行.本科生发表的科研论文和毕业论文均由课题组活动中产生,本科生导师负责毕业论文的全部过程,在毕业开题报告、毕业评价、毕业答辩、毕业综合成绩评定等方面全程对毕业论文进行检查与督导,以此保证毕业论文质量.
六、加强校企联合共育人才培养模式“校企联合共育人才”是指高等农业院校院校与用人企业共同开展的一种用于培养适应当代农牧业企业发展而培育出得高素质、高技术、高能力人才,是实现能力培养与能力需求相对接的有效措施与手段.“校企联合共育人才”包括六个方面,即学校与合作企业共同制订人才培养方案、共同开发课程、共建师资队伍、共同提供实践条件、共同实施培养过程和共同评价学生职业能力.通过执行校企联合共育人才可以推进教育教学改革,为地方区域产业、行业和企业一线培养出下得去、留得住、用得上的职业能力强、综合素质高的人才.学院为了使青年教师得到全方位的发展,每年安排1—2名青年教师下企业,一方面了解各生产环节,另一方面学习企业新的理念,与车该专业今后的发展方向,而再一方面就是发现生产中存在的问题,并提出相应的解决问题的办法措施,一方面可以帮助企业解决面临的问题,另一方面还可以提高直接理论与实践结合的能力、解决应对问题的能力,为自己今后的发展目标打下基础.
人才培养论文范文结:
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2、企业人才管理论文