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小学语文《七色花》教学设计和反思
《七色花》这篇文章是一篇童话故事.主要写了一位名叫珍妮的小姑娘,因为迷路,从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花,就用这七片花瓣实现了她的七个愿望,用最后的一片花瓣,帮助残疾人维佳恢复了健康,故事告诉我们在生活中要做有意义的事,要做一个善良的好人.
一、教学设计
2015年9月17日,我上小学第五册《七色花》公开课,每片花瓣均可实现一个愿望,课文结尾,珍妮只剩下最后一片花瓣,小珍妮帮助一位残疾小男孩站起来了.我让同学们发挥大胆的想象,假如你剩下最后一片花瓣将用它来做些什么？班上顿时热闹起来了,有的说我想买一辆汽车；有的说我想一栋大厦；有的说我想到太空中去玩耍……只有最后一排角落邹博没有举手,我轻轻地走过去,问道：“邹博,你为什么不举手”,“老师,我想用我手中最后一片花瓣,到老婆婆那里换一整朵七色花.”邹博很小心地回答.我又问道“你有了七色花,将做什么？”“老师,我只用其中六片花瓣来建设桥梁,修公路,帮助残疾儿童,为灾区捐款……当剩最后一片花瓣,我又到老婆婆那里去换,这样就永远有用不完的七色花瓣,永远为人们做好事.”话一完,全班同学和听课的老师都鼓起掌来,课堂气氛十分活跃.
邹博的回答,把这次公开课推上了,是什么原因呢？我在办公室冷静地思考,为什么一个三年级的学生能有如此精妙的回答呢？是求异思维的结果.
1.大多数的同学在老师的引导下,产生求同想象,直接用剩下这一花瓣下这一花瓣来干什么？而邹博同学反其道而行之,提出自己的新见解,是一种求异思维.求异思维,是在思考处理问题时不受习惯性的原理和方法的束缚,不因循守旧,不满足已知的结论,而运用与众不同的思维方式,独具匠心地提出自己的新见解.
2.新课标要求我们要培养学生丰富的个性.求异思维对培养学生的个性起着十分重要的作用.我们在教学中善于、巧于点引学生,学会求异.在阅读教学中相机诱导学生求异思维,能激发学生的想象力、批判性思维力,有助于“拓展思维空间,提高阅读质量”,张扬读者个性,培养创新人格.
3.通过这堂课,使我明白在阅读教学中,首先应引导学生学会多角度去思考,分析问题,形成自己的见解.因为同一文本或同一课题,常常有多重属性,可以从不同角度去理解.所谓：“一千个读者心目中有一千个哈母雷特”.因此,导 读求同不能过多,而应尽量引导学生用发散的目光,独辟蹊径,力求避开常规思维,多方位地审视,尽量让学生发挥自己的想象,感受体验,有自己的见解.老师只有长期引导学生的求异思维,学生的视野才会开朗起来,他们就会运用与众不同的思维方式解读文本和分析文本,解决问题.其次,引导学生的逆向思维,,分析问题时打破思维定势,“反其道而行之”.让思维向对立方面发展,从问题的相反方向深入进行探索,树立新思想,塑造新形象.
课堂设计：
1.（放课文录音）请孩子们仔细听,认真看,用心想：课文中什么颜色的花瓣帮珍妮实现了什么愿望？
(黄花瓣,让珍妮带着面包回家)
2.你听的真仔细.（师在黑板上贴出黄花瓣）你能找到是课文的哪个自然段告诉你的？(第4自然段).
3.能找出关键的词吗？(黄花瓣,让我带着面包回家.)
4.请孩子们默读课文用同样的方法,在文中勾画出其他颜色的花瓣都带珍妮实现了哪些愿望？（学生默读,并勾画）
5.默读要有一定的速度,已经勾画出来的内容要多读两遍再耐心等待别的同学.（学生认真读并勾画出句子.）
6.红花瓣让珍妮实现了什么愿望？(让妈妈的花瓶完完整整的).
7.要是你把妈妈最心爱的花瓶打碎了,你能修好吗？
8.那你从珍妮能让妈妈的花瓶复原,你知道了什么？
9.谁能给他换一个词,让句子表达的意思更准确？
10.珍妮很想,那是谁帮助她到北极去的呢？(蓝花瓣帮珍妮来到北极.)
11.到现在珍妮已经用了几片花瓣了?(已经用了四片了)
12.珍妮的玩具可多了,她让全世界所有的玩具都归她了.是谁在帮助她呢？(是橙色花瓣帮助她的)
师：但她马上就遇到了难题,成千上万的玩具都来了,堆满了屋子,堆满了教室,堆满了校园,堆满了街道……
13.（心急如焚）：快快想办法帮助珍妮吧！(紫花瓣帮助了她)
14.（失落、紧张）：现在只剩下最后一片七色花瓣了……
15.如果是你,你准备用这最后一片七色花瓣来实现什么愿望？
16.那珍妮的最后一片花瓣用来干什么了呢？
生默读第11—17自然段.
师：从这里可以看出珍妮是一位怎样的孩子呢？
17. 七色花瓣帮助珍妮实现了七个愿望,这七个愿望中,你们觉得哪个最有意义？
18.现在如果你有这么一朵七色花,你最想实现的是什么愿望？
教师小结：多么神奇的七色花呀！其实,只要你拥有一颗善良的心,你就拥有了这朵神奇的七色花,所有的愿望就都能成为现实,因为七色花就在你心中！
二、教学反思
通过这则案例,我认为要培养学生的独特的求异思维个性,让他们展开想象的翅膀,发展学生的创新思维,应从如下几方面来抓.
1.培养观察力,积累丰富表象,为求异思维的发展奠定基础.辩证法告诉我们：思维有两个方面,一是求同,二是求异.求同,就是发现事物的规律,认识事物的共性,求异,就是发现事物的个性.一个人要认识事物的个性,必须有丰富多彩的表象,积累储蓄丰富的表象,在增加表象储备数量的同时,才能不断提高表象的质量,才能在观察众多的表象中,发现事物的个性.
2.挖掘教材中蕴藏的求异思维想象力因素,在课堂教学中充分利用挂图、插图、幻灯、实物等直观教具,引导学生观察,帮助他们积累表象.注意引导学生课外教学活动来指导学生仔细观察周围的事物,了解性 的各种事情,形成并储备一定的的表象.
3.根据小学生求异思维想象力的特点,有意识、有目的地发展想象力.重视对事物的感知,培养学生想象的直觉性.学生在学习各科知识,感知各种事物时,并把它作为支持记忆的独特材料.
4.多角度思考.善于从新的角度运用所学的知识,善于同中求异,善于发现事实,善于发现事物的个性.
5.培养学生不盲目崇拜权威,不迷书本,善于随机应变,标新立异,不囿于传统思维定势.
《七色花》是三年级语文一篇童话故事,老师在进行这篇童话教学后应该反思些什么呢?在《七色花》的教学过程中,我重点体现“以边阅读边猜想为主”的教学方式,引导幼儿采用多种形式的阅读,在读中思考、读中感悟.教学活动中通过设计不同的互动环节,如：师幼互动、生生互动等,把幼儿的学习积极性充分调动起来.在讨论中,我又让幼儿展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花,你想实现什么愿望?课堂气氛十分活跃,大家都争着要把自己的想法告诉别人,与别人分享,给幼儿充分的想象空间和交流时间,让大家畅所欲言,大胆表述自己的想法,一下子激活了他们的思维火花.课堂是幼儿舒展灵性的空间,只要留给他们一定的思维、想象的时间和空间,创造良好的课堂氛围,让幼儿畅所欲言,再加上老师的引导、鼓励,那么孩子的灵性可以进一步得到舒展.这一节课,我最大的收获是感动,让我发现孩子们都有一颗善良、美丽的心灵.
教学设计论文范文结:
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