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中职校如何推进现代学徒制
陈伏庄
（江阴市华姿中等专业学校,江苏江阴 214401）
［摘 要］中职校推进现代学徒制,有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程,实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,提高人才培养质量和针对性.以江阴市华姿中等专业学校为例,根据学校的特点,谈一下学校汽修专业推进现代学徒制的实施方案.
［关键 词］中职校；现代学徒制；企业师傅
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）23-0018-01
效仿德国等工业强国,我国越来越重视中职教育,政府工作报告中多次提到“大力发展现代化职业教育”,职业学校和企业深化产教融合和校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式.根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求,各地要高度重视现代学徒制试点工作,加大支持力度,大胆探索实践,着力构建现代学徒制培养体系,全面提升技术技能人才的培养能力和水平.“国示范”“省四星”的创建工作使职业类学校迅猛发展,以此为机遇,江阴华姿中专也迎来了新的发展契机.按照江阴市政府的统筹规划,华姿中专将以创建江阴市第二所“四星级”中职校为标准,将中职汽修专业作为今后学校发展的亮点和特色.今年初该专业开展现代学徒制试点工作,并结合我校实际,特制定《江阴华姿中专现代学徒制试点工作实施方案》.
一、指导思想
以进汽修企业直接上岗为服务目标,校企提供平台,让学生掌握技能为核心,以工作和学习同步进行为形式,以校企以及教师与师傅深入参与和指导为支撑.
二、主要措施
(一)选择试点企业
根据就近原则以及企业的规模,选择了江阴市福特来汽车服务有限公司,该公司实力强、资源丰富,老板热衷于职业教育；结合校企的意愿,确定招生的规模,按企业用人标准来择优录取学生,学生（学徒生）就相当于该企业的“后备员工”,具有双重身份,既是学生,又是学徒.
(二)签订协议,明确三方职责
为了保障学校、企业、学生（家长）三方的权利和义务,签订协议来明确界定学校、企业、学生三方各自的职责,协议包括校企联合培养的合作协议,学生与企业签订学徒协议.
1.企业在学徒制人才培养模式中的主要职责是：（1）规定学生毕业应具备的知识和技能；（2）与学校共同制定人才培养方案、培养模式以及培训学生技能和学业评价；（3）选派合适的汽修师傅；（4）负责安排就业；（5）提供师生实习场所.
2.学校在学徒制人才培养模式中的主要职责是：（1）确定学习目标、学习内容以及教学计划；（2）制定新的学生管理方式,与企业共同制定人才培养方案、培养模式以及培训学生技能和学业评价；（3）教学时间重新调整.
3.家长和学生在学徒制人才培养模式中的主要职责是：（1）配合校企实施现代学徒制；（2）按规定认真学习,遵守校企的各项制度.
(三)组建工作小组
由校领导、企业人员、8名专业教师组成汽修专业学徒制工作小组,主要是制定人才培养方案、改革教学方式、评价学习效果等.
(四)制定培养方案
校企共建人才培养方案,含教学内容和合作形式,优化教学评价标准和学生考核办法,将学生工作成果和师傅评价归为学业评价标准.设置适合学徒制合理的课程,在校企共同努力下开发适合企业的项目课程,并由师傅和教师协作完成教学任务,主要是实训任务.
(五)分配学时
我们是汽修专业三年制,采用“1+1.5+0.5”的形式,第一年在学校学习理论知识和专业基础课,后一年半的时间在校企合作下学习专业课,将企业中的实训和课堂上的学习有机融合,最后半年到相关的企业进行“顶岗实习”.学生毕业同时取得学历证书和职业资格证书.
(六)资源共享
校企共有资源含有专业技术、实习设备以及场地.
（七）学生管理
在实施现代学徒制期间,班主任全程跟踪,协助专业部加强对学生的管理工作,班主任一般情况选择专业教师,这样可以教学和德育同时兼得.
（八）教学过程管理和质量评价
在中间的一年半时间,学校教师和企业师傅共同完成教学,学生在学习期间要接受校企共同管理,同时双方共同研制教学质量评价制度.
（九）学生就业
校企双方对学生的学业及思想品德进行评价,符合要求即可安排就业.
（十）保障措施
首先,政府要制定企业支持职业教育的优惠政策,激励企业提供师生实习平台,对表现好的企业要实行资金奖励.其次,确保运行顺畅,学生毕业上岗必须满足学历证书和职业资格证书“双证书”制度.然后,需要经费投入,如企业师傅的指导经费、学生实习的补助经费等.最后,政府要有足够的优惠条件来引进优秀的人才充实职业教育师资队伍,这也是决定现代学徒制的实施是否顺利的关键点.
参考文献：
［1］刘冉昕.国外现代学徒制职业教育模式的比较研究［J］.辽宁经济,2012（12）.
［2］谢淑润.现代学徒制与我国职业教育人才培养模式创新［J］.继续教育研究,2013（8）.
［3］陈俊兰.中国学徒制的现实与运行机制研究［J］.教育与职业,2011（33）.
现代学徒制论文范文结:
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