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建设现代化班集体的几种途径和方法
□ 孙芳存
【摘 要】现代化的班集体不仅是接受教育的客体,也是教育的主体.它能促进学生个性的发展,培养学生的自我教育能力,从而有效地促进学生身体和心理的健康发展.文章从确定奋斗目标、树立良好班风、优化班级育人环境、教师示范尊重信任、选拔培养学生干部、开展丰富多彩的班级活动、开好主题班会、强化管理网络、加强班主任队伍建设9 个方面,论述建设现代化班集体的途径和方法,对各级各类学校有借鉴意义和推广价值.
【关键词】建设；现代化班集体；途径和方法
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2016） 24-0090-02
现代化的班集体不仅是接受教育的客体,也是教育的主体.它能促进学生个性的发展,培养学生的自我教育能力.实践表明,在建设班集体的过程中,每个学生都可以凭特长找到适合自己活动和工作的角色,在集体的要求和鼓励下使自己的特长不断地得到发展,使学生学会自我调节、自我教育能力不断得到提高,从而有效地促进学生身体和心理的健康发展.如何建立现代化的班集体呢？
一、确定奋斗目标
目标犹如航标,指引着航船沿着正确的方向到达彼岸,班级奋斗目标具有导向和激励作用,是维系师生为之奋斗的共同纽带,是班集体前进的动力.确定班级奋斗目标必须符合学生的身心特点、思想觉悟、生活经验及班集体发展水平等实际状况.一般而言,中学班级应有3年的总体目标和每个学期的阶段目标,阶段目标是总体目标的具体化、层次化.在确定目标时应注意2 点：一是内容必须全面具体,德、智、体、美、劳诸方面尽可能涉及,在全面的基础上突出重点,对各方面的目标要求尽可能客观具体,尽量采用量化指标,力忌空洞抽象,使目标具有一定的可操作性；二是标准合理适度,必须从学生实际出发,合理预测,科学确定,符合努力、再努力可以实现的原则.
二、树立良好班风
班级目标是班级群体行为的出发点,而舆论、班风都是实现目标的支撑点.在围绕目标开展活动的群体行为中,必然出现某些偏离现象,是与非的言行也会交错产生,这就需要舆论的导向,进而得到班风的检测,否则班级目标的实现就会落空,现代化班集体就难以形成和巩固.正如马卡连柯所说：“任何东西也不能像传统那样能够巩固集体,培训传统、保持传统是教育工作中重要的任务.”可见,树立良好的班风和传统是培养现代化班集体的重要途径.
班风的概括应简要明确,如“进、净、静”“求实、勤奋、团结、创新”等,教师要经常用文字或口头方式阐释它的含义,使班风的意义深入人心并通过持之以恒的训练,使之转化为学生深层的意识,固化为学生的日常行为.
三、优化班级环境
班级环境是一种特殊的生存环境,班级的布置要精心设计,充分发挥墙报、标语、园地的教育效能.“让每一堵墙壁都说话”,创设一种团结进取、健康活泼的外在环境,这些能潜移默化地影响学生的情感、思维行为、习惯及气质的形成.宽松和谐、团结友爱的人际关系是良好班级环境的重要体现,教师应提倡学生之间在学习上互帮互学,共同进步；生活上一人有难,八方相助；思想上相互交心,彼此理解；感情亲密无间,情同手足.使每一个成员既能充分发展自己的个性和能力,又能共同前进,真正形成奋发向上的集体氛围.
四、示范尊重信任
“师者,人之模范也”,说的是教师的示范作用.德国教育家第斯多惠说：“ （教师） 希望引导别人走正确的道路,激发别人对真和善的渴求,使别人的素质和能力得到最好的发展,因此他应首先发展他本身的优秀品质.”教师具有良好的职业道德和交往道德,就会赢得学生的尊重、信任和热爱.在建设现代化班集体中,教师要尊重学生,信任学生,在与学生交往中,应友好平等,不能居高临下,盛气凌人.尊重出于信任,对学习成绩好、遵守纪律的好学生要信任,而对那些犯过这样或那样的错误的学生同样要信任,应该相信他们经过教育是能够进步的,应看到他们的优点,引导他们尽快改正错误.
五、选拔培养干部
在班级管理工作中,学生干部是班主任的助手,是联系师生的桥梁和纽带.学生干部在班级工作中的作用是教师无法替代的,选拔班干部既要重“才”,更要重“德”,应多方观察,全面考核.一般说来,班干部要有在群体中见威信、工作中显能力的品质.一旦使用要充分信任,大胆使用,支持他们独立开展工作,鼓励他们创造性地完成任务,使他们在学习、工作中真正起到模范带头作用,成为全班学生的表率.
六、开展班级活动
青少年喜欢各种形式的活动,在活动中可以充分表现自己,显示自我价值,所以活动不仅是教育学生的重要方式,而且是增强班级吸引力的重要手段.在集体活动中,同学之间交往频繁,可以促进彼此的了解,增强彼此的感情与友谊,使学生产生强大的向心力和归属感.所以开展丰富多彩的班级活动,对于建设现代化班集体有着重要的作用.
七、开好主题班会
班会是班主任对学生进行全面发展教育的重要组织形式,是班主任开展教育活动的重要方式,也是学生管理班级和实现自我教育的重要途径.班会基本形式有2种：一是班级例会,二是主题班会.
班级例会的形式是多种多样的.班主任可以采取讲解的形式,如传达学校工作计划和有关规章制度；也可以采用座谈讨论的形式,如讨论班级整体目标、班级工作计划.班会可以由班主任亲自主持,也可以由学生干部分别主持.通过这样的活动能培养学生的集体意识、意识及自我管理的主人翁精神.不仅丰富了学生的集体生活,也促进学生聪明才智和个性的发展.
主题班会的召开,首先主题要明确,既要有科学性、新颖性,又要富有号召力和感染力；其次内容要集中,既要有针对性,又要有时代感和说服力；最后形式要生动活泼,既要符合学生的年龄特征,又要有利于班集体的建设,还要有利于发挥学生的聪明才智.可以采用漫谈、诗歌朗诵、讲故事的形式,还可以把内容编成相声等文艺形式进行,甚至可用游戏、登山、摄影等形式.既可以在校内,也可以在校外开.
八、强化管理网络
学校构建了以“政教处——年级组——班级”为管理链的纵向管理网络,以“值周领导——值日主任——值周教师”为管理链的横向管理网络,以“政教处——团委、学生会——学生社团”为管理链的自主管理网络,以“学校——家长委员会——家庭——学生”为管理链的校外管理网络,即1个机构、4个网络的管理机制,进一步建立健全学校教育与家庭、社会参与机制,充分发挥外部环境的正面影响,形成育人合力.树立全员育人观念,分级管理,分层教育,形成全面育人、富有活力、灵活多样的组织管理特色,对于建设现代化班集体是不可缺少的.
九、加强队伍建设
班主任是学校管理的根本,是学生管理的关键,因此,学校应全力加强班主任队伍建设.一是倡导班主任加强学习,转变教育观念,掌握科学的管理艺术,积极探索科学有效的班级管理方法；坚持班主任例会制,适时召开班级管理安排会、交流会、总结会,撰写管理论文,提高班主任管理育人水平,变管理型为引导型,促使班主任做到用爱心塑造、用真情感化、用榜样激励、用人格熏陶,打造全优班级.二是完善评价监督机制,注重班主任的工作态度、工作方法、管理过程、管理绩效,细化班级管理办法和班主任考核办法,评选“优秀班主任”和“优秀班集体”,奖掖先进,激励大家,使班级管理更有活力、更有实效.三是注重过程管理,突出细节管理,鼓励教师以“爱”字为本,“勤”字为先,“严”字当头,“细”字为重,在管理过程中提升质量,在管理细节中培养习惯.
建设现代化的班集体是一个复杂的过程,需要教师特别是班主任及学生的双向活动.显然,教师作为教书育人的“工程师”,在这一过程中起着重要的导向、统筹作用.为此,班主任有责任支付心血和汗水,为建设现代化班集体,为提高学生的自我管理、自我教育能力做出积极贡献.
（编辑：易继斌）
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