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打造高效课堂五步曲
李晓霞
【摘 要】 所谓高效课堂,就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识、破难解疑、方法优化、能力提高、学习高效的境界.它强调教学效益的最大化.因此,必须发挥学生的主体作用与教师的主导作用,打造高效；要了解学生的家庭和学情,构建高效；在教师素质提升方面,要结合学校实际,阶段性进行教师专业方面的才艺展示,创造高效.
【关键词】打造；展示；构建；创造；实现
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）03-0078-02
课堂教学的目标是使每一个学生都有所发展,针对的主体是学生群体.要取得实实在在的效果,就必须通过每一节课,使每个学生个体都有所发展,只有这样,才能真正实现课堂教学的目标.
所谓“高效课堂”,就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动.即是在具体的一节课中学生能达到厚积知识、破难解疑、方法优化、能力提高、学习高效的境界.与人们常说的有效教学相比,“高效课堂”更强调教学效益的最大化.
一、通过主体、主导作用的发挥——打造高效
1. 高效课堂主体——学生
高效的课堂应该让学生们过得心情舒畅,有良好的学习环境.一是学生对三维教学目标的达成度要高；二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考,要取得实实在在的效果,通过每一节课,使每个学生个体都有所发展,真正实现课堂教学的目标.
2. 高效课堂的主导——教师
一是教师能够依据课标要求和学生的实际情况,科学、合理地确定课堂的三维教学目标；二是教学的过程必须有学生主动参与；三是教学中适时跟进、监测、反馈,以多种方式巩固学生的学习成果.
在多年的教学研究中发现：采取同课异构最能看出教师与学生的问题：同样一节课,经过了集体备课,但是教师在课堂上呈现的授课意识却完全不同,文科教学特别明显,主备方在课堂教学中能做到游刃有余,而副备者只能照猫画虎完成授课内容的大概,这样的课堂对于不同类别的老师来说算不算高效呢？事实上,高效课堂的打造前提是教师首先要清楚教材编写的目的,明确教材中每个单元的主题是什么,知道围绕这个单元学生必须掌握哪些知识点,这些知识点可通过什么途径实现灵活掌握,知识点中哪些是难理解的,应通过什么手段进行强化.只有这样,才能真正创造高效课堂,实现学生学习效率的显著提升.此外,主导者在课堂上还要依据学生学情,有计划地进行预习情况了解、新授讲解、难点交流、摸底展示、重点强化,这样,学生在课堂中才能实现高效学习.
二、借鉴理论——展示高效
金字塔理论提出：24小时后学生对知识的保留程度如下,讲授：5%；阅读：10%；视听结合：20%；教师示范：30%；小组讨论：50%；实践练习：75%；交流展示练习：90%.通过观察艾宾浩斯遗忘曲线,你会发现,学生学得的知识如没有及时复习,只一天,就只剩下原来的25%,随着时间的推移,遗忘的速度减慢,数量也减少.有人做过这样一个实验,两组学生学习一段课文,甲组在学习后不复习,一天后记忆率为36%,一周后只剩13%；乙组按艾宾浩斯记忆规律复习,一天后保持记忆率98%,一周后保持86%.每个教师都希望自己的每堂课都能让学生有收获,但是现实需要认真考虑：面对学生,怎样才能让学生在课堂上学有收获,才能把教师的知识变成学生的呢？笔者认为,需要把每节课的40分钟布局好,有预习抽查、新授、新授练习、小组交流、小组展示、重点问题强化、可能安排检测的时间.只有这样的课堂,才真正具备了静、动、合作、展示、测试活动,学生才会由被动学变主动学,这样的课堂才算高效.
三、了解学生的家庭和学生的学情——构建高效
课堂教学的目标是使每一个学生都有发展,它针对的主体是学生群体.作为教育者,我们在对待学生学习问题上始终考虑的是教师要讲什么,学生应该会什么,而往往忽略了学习主体的心理.调查发现,学生所处的环境及其学习基础对课堂的高效起着举足轻重的作用,所以在实际教学中,教育者不仅要研究知识,更要研究学生心理,课前要看学生的表情,让学生在心理上放松,课堂上才能凭借教师的精彩表演,吸引住学生,让学生高效地习得知识.
四、给教师一片自由的天地——创造高效
课堂角色分别由教师和学生扮演,演得是否成功取决于准备是否充分.因此,学校应让教师每天轻装上阵,精心投入他自己的批改、辅导、备课和专业学习中,此外,还要给教师创造舒适、温馨的环境.当教师在个人生活方面存在问题时,领导要及时了解教师的需求,尽领导能力为其解决困难,使之心存感激；当教师在专业工作中出现问题时,领导要了解问题的缘由,采取友好的沟通、交流方式解决,避免过激处理问题.在平日的管理中,要学会阶段性选择教师、学生了解工作、学习情况,及时调整学校工作,促使教师始终保持积极的工作热情；在教师素质提升方面,校长要结合学校实际,阶段性进行教师专业方面的才艺展示,如：公开课、观摩课、引路课、说课展示,学习、工作体会交流,外出眼界开阔,等等.
五、领导应深入课堂引导教师投入研究——实现高效
课堂教学的高效落实,需要教师的精心准备和学生的积极配合.比如,在深入课堂听课时,笔者就进行对比,分别听两人的课,记录他们讲课的内容.在两位老师的课堂中,都包含预习内容的展示、拓展训练的听力、学生朗读课文内容的对话、小组的学生交流、交流后的学生展示、课堂重点内容的强化等内容,且环节都一样,只是在引导学生关注知识时,一位让学生私下巩固,另一位则直接领学生朗读知识点,结果在最终出现不同情况.第一位老师讲授这些内容后刚进行检测就下课了,而后者没有检测却省出10分钟时间进行习题训练.这是真实的教学对比,两人的课堂环节都很紧凑,但是效果却差异很大,此时,学校领导就应综合学生意见、教师思考等内容,帮助教师进行课堂调整,以取得更好的教学效果.
创设高效课堂需要主导、主体的积极配合,更需要创造能产生高效课堂的环境.作为教育者,需不懈努力,让学生享受轻松、快乐的教育.
参考文献：
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（编辑：朱泽玲）
高效课堂论文范文结:
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