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乡镇初中七年级学生写作兴趣的激发策略
资源县第二中学,广西 桂林 541000
摘 要 浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲,而强烈的求知欲可以促使学生积极地探索,形成创造性思维的内在动力.要学好一种东西,兴趣是至关重要的.写作兴趣是指学生在习作中的主动愿望,是学生在获得写作知识的基础上进行创造性写作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生写作的内驱力,也是提高写作水平的一个重要途径.写作的目标设定,应把重点放在培养写作的兴趣和自信上,让孩子愿写,爱写,乐写.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.
关键词 写作 兴趣 策略 初中语文
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0093-02
《语文课程标准》明确指出：“注重激发写作兴趣”.兴趣是推动人们求知的一种力量.俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向.”目前七年级学生对作文感到伤脑筋,甚至畏惧.这正是由于孩子们对单调枯燥的作文教学产生厌恶、缺乏兴趣所致.当学生对作文感兴趣时,日常生活中看到的、听到的、想到的喜怒哀乐的事,就会涌向笔端,从而自觉地主动写作,文章也富有真情实感.所以教师在作文教学中要顺应学生这一心理特征,讲究学生作文的趣味性,激发学生的作文兴趣,使学生自觉地作文.七年级作文不仅是小学作文的延伸,也是整个中学阶段作文训练的重要基础.如何激发学生的写作兴趣,是我们语文教师关注的一个重要课题.在作文教学中培养学生写作兴趣,必须鼓励学生写作,不断激发他们喜爱写作的热情.为此,构建激发写作兴趣的“观察激趣——以说促写——片段习作——模仿成文”教学流程,教给学生有序观察的方法,树立学生的写作自信,强化写作训练技巧,达到实现新课程改革背景下“大语文教学观”的目标.
一、笔头训练是激发学生习作兴趣的基础
虽然七年级学生经过小学四年的作文训练,已积累了一定的作文基础,但是能真正把一篇文章写得通顺、事情表述清楚的寥寥无几,这在我们农村初中作文教学中存在的一个症结.对于一篇作文,有三分之一的学生作文语句不通顺,标点不正确,字数达不到要求；有三分之一的学生言之无物,内容空洞；剩下的几个能按照老师的要求去做,写得还算不错.面对这种现状,只能从基础抓起,慢慢培养他们的写作兴趣.
二、口语交际是培养学生习作兴趣的手段
口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用,听话、说话是口语交际的重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话,它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等,在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来,才能切实提高口语表达能力.口语交际训练训练和笔头表达训练相结合,对于激发学生写作兴趣和提高学生写作水平是大有裨益的.口语交际训练,我主要从以下几个方面进行：一是利用课前五分钟让学生到讲台前演讲,以提高学生的语言表达能力,丰富其词汇.具体做法是：要求学生利用课余时间搜集警句、诗词佳作,课上谈谈对它们的认识、感想和体会；讲完后,认真进行整理,去粗取精,规范地写在语言积累本上,供大家借鉴、学习.二是精心设计课堂问题.教师应根据每节课学习目标、教学重点及教学难点,设计具有层次性、差异性的问题,让学生去讨论,去质疑,去答疑.这样一来,既训练了学生的思维能力,又通过反反复复的“说”,提高了学生对作文语言的运用能力.三是利用语文课外活动,以报告会、学习心得交流会、故事会、朗诵会和演讲会等多种形式训练学习“说”的能力.
曾记得,在一次作文公开课上,我让学生对自己的亲人或其他人也说说心里话.我班的一个小女孩想和一位同学说说心里话,问我真的可以说吗？我把她拉到了那位同学面前说：“世界上真诚的话语最能打动人,说吧！”小女孩说：“李小明同学,请你以后不要对我那么好了.”我和同学们都呆住了.李小明同学迟疑了一下说：“我对你好还不行吗？”小女孩说：“我以前伤害过你,你妈妈找我说了以后,我知道自己错了.”李小明同学如释负重,说：“我知道你不是故意伤害我的,我不怪你.”这时小女孩的眼泪流了出来,李小明见了也哭了起来.我赶紧上前安慰他们说：“老师为你们彼此有这样的好朋友而感到高兴.拥抱一下好吗？”两个孩子抱在一起,全班同学为她们鼓掌.我抓住机会赶紧又说：“老师为你们同学间的宽容所感动,能把这件事的前后经过写下来吗？其他同学也把想对别人说的心里话写一写,好吗？”孩子们非常高兴,丝毫没有觉得难.
三、读写结合是保持学生习作兴趣的秘诀
叶圣陶先生指出：“读写是两种能力、两种活动,相辅相成”,“学生读得好,才能写得好”,“阅读得其方,写作之能力亦即随而增长”.可见,习作教学应与阅读教学紧密结合,引导学生充分地阅读范文,深入地与文本对话,从读中悟出写作的门径,学习作者谋篇布局、遣词造句的方法,不断地从阅读中积累写作的养料和技巧,在充分理解语言文字的基础上学习运用,厚积而薄发.要让学生知道阅读与写作的重要性,明白“阅读是作文的基础,好像蜜蜂采花,而作文则好像蜜蜂酿蜜.”的道理,从而主动把阅读中学到的写作技能运用到自己的作文中去,不断经历“读进去”到“写出来”的写作实践过程.久而久之,学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高.
首先,我经常利用辅导课读好的文章给学生听,学生听完后,我会让他们说说自己的收获.学生可以从多方面谈谈,如：用词用句、事例的选择等.这样,学生在评价的同时也是一种提高.其次,当遇到一些好的词语、句子时,我会让他们记到摘抄本上,以作积累.再次,建议学生每天节约5 角钱,一星期或者两星期买一本书.为了节约钱,我建议学生可以买“过期”的杂志,虽然版本过期了,但知识是不过期的,内容一样看.然后,书买来后,要求小组成员两天一交换书本；最后,一个月评一次“阅读之星”,颁发奖品.
参考文献：
[1]白清学.激发兴趣调动积极性[J].读写算（教师版）,2008,(6)：134.
[2]王超.激发学生兴趣调动学生的积极性[J].课程教育研究,2012,（5）.
[3]肖廉.浅议如何激发七年级学生写作的兴趣[J].新课程（中旬）,2012,（6）.（责任编辑 全玲）
学生论文范文结:
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