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对外汉语初级阶段语法课堂教学游戏设计
【摘 要】本文以高等学校外国留学生汉语教学大纲中的初等阶段语法项目为基础,结合杨寄洲主编的《汉语教程一年级·第一册》,设计有关特定语法知识的课堂教学游戏,使游戏更好地为初级语法教学所用,并为对外汉语教师在初级阶段语法教学方面提供一些借鉴.
【关键词】对外汉语 初级语法 课堂游戏
一、前言
游戏在语法课堂教学中的作用可以通过两个方面来说明：一是对对外汉语教师的作用,二是对汉语学习者的作用.对对外汉语教师来说,有利于教师进行角色转变,增进与学生之间的情感交流；另外还有利于教师营造轻松愉快地教学氛围.对学习者来说,有利于其缓解紧张和焦虑,集中上课注意力；同时也有利于其树立汉语学习的自信心,从而提高语言表达和交际能力.
此外,在游戏的过程中,学生与学生之间的互动,学生与老师之间的互动,都可以加强彼此之间的信息反馈,从而最终达到相互促进、共同进步的目的.
二、初级阶段语法课堂教学游戏设计
笔者通过听课、与任课教师沟通,结合北京语言大学出版社出版的《高等学校外国留学生汉语教学大纲》确定本文将从六个方面进行语法课堂教学游戏的设计：（1）量词；（2）是非问；（3）“有”字句；（4）连动句；（5）双宾语句,并写明游戏名称、游戏对象、教材分析、游戏准备、游戏方法、游戏时间和游戏目标等,帮助老师有针对性地选择游戏或在游戏设计上提供一些借鉴.
(一)课堂教学游戏设计之量词
游戏名称：量词搭配
游戏对象：已学完第15 课的一年级留学生教材分析：在《汉语教程一年级? 第一册》的第15 课中,对数词、量词、名词已经有了系统的结语,同时在前14 课的学习中,留学生对数词、量词、名词也已经有了一定的积累,因而可以在学习15 课之后对数量词的搭配进行强化.游戏准备：量词卡片,名词卡片.其中量词可有：本、个、件、斤/ 公斤、口、辆、瓶、位、张、支等.名词可根据情况设定.
游戏方法：老师准备好名词和量词两类卡片,每张小卡片上只写一个词.将学生分为两组比赛,两组学生轮流抽取一个量词一个名词,并随意说出一个数词,如果名词量词刚好搭配,例如：“一、辆、车”,则得1 分.另换另一组学生.若不搭配,例如“三、本、纸”则学生必须说出“三本书”及“三张纸”方可得1 分.说错任一个或者说不出则无分.最后看哪组分最高.
游戏时间：游戏时长控制在6 分钟内,可选择临下课前6 分钟进行.
游戏目标：能够熟练掌握名词和量词的正确搭配,在日常生活中不断重复练习进而巩固加强,同时可以积累词汇扩大词汇量.
(二)课堂教学游戏设计之是非问
游戏名称：“吗”字连环问
游戏对象：已学完第11 课的一年级留学生教材分析：在《汉语教程一年级? 第一册》的第11 课中,课文主要以是非问为主,强化了学生是非问的概念,同时在课后对是非问进行了详细讲解,另外在前几课的学习中,留学生对一些表达性别、国籍等的词语和姓名的表示方法有了一定积累,因而可以在学习11 课之后对是非问进行强化.游戏准备：纸片,用以书写学生姓名.
游戏方法：老师将学生分为A、B 两组,先由A 组成员将商量出的本组成员姓名写于纸片上,然后由B 组成员用是非问进行提问,一共有五次提问机会,提问的内容可涉及性别、姓氏、国籍等已学过的内容,记录下提问的次数后A、B组互换,最后回答正确且使用提问次数最少的组获胜.例如：A 组在纸片上写下的名字是金蓝天,B 组成员可提问：性别是男吗？是韩国人吗？姓陈吗？是李镇龙吗？……
游戏时间：游戏时长控制在5 分钟内,可选择临下课前5 分钟进行.
游戏目标：使留学生更好地理解和掌握是非问并能在一定情境下正确运用,同时对已学过的内容进行强化巩固.
(三)课堂教学游戏设计之“有”字句
游戏名称：你说我画
游戏对象：已学完第23 课的一年级留学生
教材分析：在《汉语教程一年级? 第一册》的第15 课中,留学生已初步了解了“有”字句,在第23 课中,留学生又学习了表达存在意义的“有”字句,同时,留学生对于一些物质名词有了一定的积累,因而可以在学习23 课之后对表达存在意义的“有”字句进行强化.
游戏准备：图片.图片可以是：1、一张桌子,桌子上有三个苹果、两本书、一支笔、一个数码相机、两本词典；
2、一个房间,房间里有两个人、两张桌子、一把椅子、一个箱子、一辆自行车；3……物体的具体位置可由老师随机设定.
游戏方法：老师先在黑板上画出五个区域,随机选择五位同学,一位同学一个区域,下面的同学进行击鼓传花游戏,被选中的同学根据老师手中的图片使用“有”字句进行描述,每位同学每次只能描述一种东西,台上的五位同学则根据描述进行绘画,最后由下面的同学评选出最优秀的作品.例如：根据第一张图片,同学可描述为：桌子的中间有三个苹果、苹果的左边有两本书、书的上面有一支笔、苹果的右边有两本词典、词典的前面有一个数码相机等.
游戏时间：游戏时长控制在8 分钟内,可选择临下课前8 分钟进行.
游戏目标：使留学生更好地理解和掌握表达存在意义的“有”字句,同时锻炼留学生的描述能力、逻辑能力和表达能力等,另外,可以对已学过的知识点进行强化巩固.
(四)课堂教学游戏设计之连动句
游戏名称：快速抢答
游戏对象：已学完第18 课的一年级留学生
教材分析：在《汉语教程一年级? 第一册》的第18 课中,对连动句做出了较为详细的介绍,同时在前17 课的学习中,留学生已经对表示行为动作的动词有了一定程度的积累并且会简单使用动词谓语句,因而可以在学习18 课之后对连动句进行强化.
游戏准备：卡片和纸箱.卡片上的句子可以有：他打开门出去、他骑车去寄包裹、我坐飞机去上海、我来中国学汉语、他去食堂吃饭、他去银行还钱、他去图书馆学习、他去买水果、他打开书看书、他拿起杯子喝水……老师可根据实际情况增减卡片数量、设计卡片内容.
游戏方法：老师将写好句子的卡片放入纸箱内,所有同学进行击鼓传花游戏,被选中的同学上台,在纸箱内抽取一张卡片,根据卡片上的句子做出动作,其他同学举手抢答,最后回答正确多者获得奖励.
游戏时间：游戏时长控制在5分钟内,可选择复习课进行.游戏目标：检查学生对连动句的熟悉程度,并巩固强化,同时可以使学生充分发挥出自己的表演天赋,在愉快的氛围中高效学习.
(五)课堂教学游戏设计之双宾语句
游戏名称：快速猜句
游戏对象：已学完第17 课的一年级留学生教材分析：在《汉语教程一年级? 第一册》的第17 课中,对双宾语句做了详细的分析讲解,同时在前16 课的学习中,留学生对表示行为动作的动词有了一定程度的积累并且可以进行简单的动宾搭配,因而可以在学习17 课之后对双宾语句进行强化.
游戏准备：卡片和纸箱.卡片分为两种,一种是数字类卡片,每张卡片上一个数字,从1—50,共50 张；一种是词语类卡片,每张卡片上一个词语,一组卡片可连成一个完整句子.词语类卡片可以是：1、我问老师一个问题；2、我送她一本书；3、我给他一杯水……老师可以根据实际情况增减卡片数量、设计卡片内容.
游戏方法：老师并将某一组词语类卡片打乱顺序,反贴在黑板上,然后把数字类卡片放在纸箱里,将学生分成两组比赛,每组派一个学生进行抽签,抽到的数字大者可选择黑板上的一张卡片,根据卡片上的词语猜测该双宾语句,若猜测错误则由两组的下一位学生继续抽签,由数字大者继续翻卡片猜句子,若猜测正确则该组加2 分,如果直到最后一个卡片翻过来都没有猜出,则由翻开最后一张卡片的小组对句子进行排序,排序正确加1 分,错误不扣分,最后根据每组累计得分判定胜负.
游戏时间：游戏时长控制在8 分钟内,可选择临下课前8分钟进行.
游戏目标：正确理解和掌握双宾语句,同时,在互动的过程中彼此之间可以互相学习,共同进步.
三、结语
以上便是根据所选择的六个语法点进行的课堂教学游戏设计,这在一定程度上为对外汉语初级阶段语法的课堂教学提供了更为灵活多样的小游戏,并将静态的语法点转换为更为生动的语言实践,可以寓教于乐,帮助汉语学习者尽可能地了解掌握汉语语法知识和规则,也尽快地实现交际目的.而无论是从本文的论述情况还是游戏教学本身来看,都或多或少存在着一定的不足或问题,还需进一步深入研究.
参考文献：
[1] 尹晓妍, 李强. 语言游戏说与对外汉语教学[J]. 湖南: 怀化学院学报,2007.
[2] 崔永华, 杨寄洲. 对外汉语课堂教学技巧[M]. 北京: 北京语言大学出版社,1997.
（作者单位：山东师范大学国际交流学院）
对外汉语论文范文结:
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