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终身体育语境下体育教学改革的现况与趋势

吴淦栋

（江苏省无锡市金星中学,江苏　无锡　214024）

终身体育理念是建立在互动和自我基础上的社会化教育新理念,对学生身心健康发展具有重要意义.青少年学生处于身心发展的关键时期,体育教学不仅应该培养学生健康的生理素质和体育技能,也需要培养他们过硬的心理素质,以应对日益激烈的社会竞争环境.为此,高校必须基于终身体育语境对当前体育教学模式进行改革,以培养真正能够适应社会发展需求的身心素质全面发展的社会主义事业接班人.

1　终身体育理念的内涵

终身体育,顾名思义指的是一个人在整个人生历程中接受体育教育并进行体育锻炼,主要有两方面内涵：（1）意味着人在整个生命周期中要不断学习体育科目,并参加体育锻炼,这也使体育内容从始至终都在生活中扮演着重要角色.（2）以终身体育理念为指引,构建整体化和体系化的体育教学架构,可为处于不同生活领域的人们提供与人生所处阶段相适应的参加体育活动的实践机会.终身体育理念反映的是新时期不断进取的民族精神,是实现中国梦的重要推手.在终身体育语境下体育教学目标和改革方向更加明确了,有利于培养出具有民族凝聚力和强大竞争力的人才.在学校体育教育中引入终身体育教学理念,一方面要求学生能够在平时的学习和生活实践中养成参加体育锻炼的习惯；另一方面则是要以终身体育理念为导向,不断培养学生的体育兴趣,为学生创造出更多的参加体育活动的机会,使他们自觉地投入到体育知识和技能的学习实践中去.

2　终身体育语境下的体育教学现况

2.1　体育教学重视程度不够

以我国高校为例,体育课程大多被设置在了大一和大二,到了大三和大四学生们就很难再获得体育课程的学习机会.此外,体育课程的课时设计也严重不足,每周只有2 学时,使得体育作为选修课程在得不到学校重视的前提下,自然就很难引起大学生的重视.由于基础理论课程的教学几乎全部集中在大一和大二阶段,学生的学习任务比较繁重,因此很难再分配足够多的时间到体育这项具有长期性的教学实践中,导致学生体育成绩不佳,很难实现既定的体育教学目标.

2.2　学生锻炼时间投入不够

青少年很少具有主动的体育锻炼意识,在进入学校后也很少会参加体育锻炼.尽管很多学校都建设了必要的基础体育设施,但是在校园中参加体育锻炼的学生较少,除了部分体育爱好者和体育特长生外.尤其是进入大学阶段后,学生很容易沉迷网络,再加上繁重的学习任务和实习锻炼,学生很难主动挤出时间去参加体育锻炼,体育课程学时少也是影响学生参与体育活动的因素之一,学生会对体育的兴趣持续衰减,投入体育锻炼的时间难以保障,在体能不断下降的同时,更难形成终身体育意识.当前,我国青少年学生体质持续下降,正是缺乏体育锻炼的有力佐证.

2.3　传统教学思想根深蒂固

当前,大部分体育教师还没有形成对终身体育理念的清晰认识,仍然受到传统教学思想的束缚,没有完成思想理念的转变.在体育教学实践中,很多体育教师缺乏战略眼光,只注重学生体育技能提升的短期培养目标,不愿意承担体育教学改革隐含的麻烦和风险.此外,终身体育理念的宣传力度也不够,仍然没有深入到人们的社会生活中,因此很难在全社会形成良好的终身体育氛围.由于学校体育教育偏重对学生体育技能的测试,导致很多学生缺乏对体育锻炼的兴趣,甚至引起他们的逆反心理,这为终身体育理念的贯彻造成了巨大障碍.

3　终身体育语境下的体育教学改革趋势

3.1　准确定位学校体育教育

终身体育语境下只有准确定位学校体育教育,才能走出传统体育教学模式的桎梏.为此,学校体育教育必须革新理念,准确把握现代体育教育的变化趋势,以终身体育和全民体育作为体育教改的指针.在终身体育语境下,为学生创造多样的课外体育活动,丰富他们的校园生活,以兴趣为导向培养学生主动的体育锻炼意识.同时,坚定贯彻终身体育教育目标,不断创新教学方法和模式,争取做到差异化教学,从而让学生能够找到更易接受,也更加适合自身的学习策略,为他们终身体育意识的形成打下坚实基础.

3.2　尊重学生体育课堂主体地位

体育课堂和其他学科课堂一样,学生应该成为教学活动的主体,学生兴趣是决定体育教学质量的关键因素.因此,终身体育语境下的体育课堂上,教师必须尊重学生的课堂主体地位,激发学生体育兴趣开展相应的教学.随着社会的不断进步,体育活动形式也在千变万化,传统体育教学模式因缺乏时代创新元素,很难全面激发学生的兴趣.所以,体育教师要积极与学生展开交流和沟通,准确把握学生的兴趣爱好,聆听学生对体育教学形式的想法和建议,从而对教学目标和教学计划进行针对性地改进,以此充分调动学生的主动意识.此外,在课堂教学中,体育教师要善于适时地将课堂交给学生,避免满堂灌的硬性知识灌输,可以组织一些教学计划外的体育竞赛活动等,引导学生开展合作学习和自主学习,为他们创造丰富的情感体验,从而调动学生的参与热情,真正使学生享受到在体育课堂中的主体地位.

3.3　提高体育教师职业水平

终身体育语境下要推动学校体育教学改革,就必须有一批职业素养过硬的体育教师作为推手.教师在创新课堂教学方式的同时,也应全面提高自身职业素养,加强教育理念及知识技能储备,以进步的眼光对待终身体育语境下的体育教学.随着体育教改的深化,教师的知识架构也需要及时调整.为此,学校可以组织体育教学研讨会,让体育教师进行相关专业的培训,来推动体育教学和教研工作深入地开展；可加强对体育教师荣誉感和责任感的培训,让教师树立良好的职业精神,促进他们为更好地开展体育教改而不懈努力.在讲解一些体育知识和技能时,对于简单易懂的部分教师可以鼓励学生自主学习,对于一些重难点部分,教师可以集中进行讲解,同时辅以课外实践活动来加深学生的理解,从而在提升课堂效率的同时,也能够让学生更深刻地理解体育教学重难点,感受体育课程的魅力,有利于激发他们课后主动学习的兴趣.

3.4　加强体育课外活动开展

作为体育教学的有效扩展和延伸,体育课外活动在体育教学中占据着重要地位.然而,由于传统体育在教学理念的束缚,各学段体育教学中体育课外活动并没有受到应有的重视.在终身体育语境下只有开展有效的课外体育活动,才能切实培养和激发学生的体育热情.因此,学校应不断提高课外体育活动开展的质量,吸引更多学生参与其中,才能对体育教学形成良好的回馈效果.开展课外体育活动时可以采用多样化的活动形式,如组织学生一起观看体育比赛、邀请专业体育人士或者体育名人到校开展知识讲座、组织更多的校际体育邀请赛等,从而可有效扩大学生接触和参与体育活动的范围,在增长学生见识的同时,也让他们感受到体育的多元魅力,并不断积累体育实践能力,保持对体育运动的饱满热情.

4　结　语

终身体育理念是完全顺应现代社会人们身心健康发展需求的体育思想,可指导人们在整个生命历程中进行不间断的体育活动,从中获得生理素质和心理素质的综合提高.对于学校体育教学而言,只有贯彻终身体育理念,改革体育教学现况,准确定位学校体育教育,尊重学生课堂主体地位,提升体育教师职业水平,重视课外体育活动的开展,才能够培养学生的体育兴趣,帮助学生形成终身锻炼的意识,最终促使终身体育成为一种体育习惯.

参考文献：

[ 1 ] 王涛. 终身体育视角下我国高职院校体育教学改革的发展趋势探讨[ J ].人才资源开发,2016（4）.

[ 2 ] 郑重. 终身体育视域下高校体育教学改革问题的探索与研究[ J ]. 当代体育科技,2013（36）.

[ 3 ] 岑海龙. 终身体育背景下高校体育教学改革创新研究[ J ]. 当代体育科技,2015（17）.

[ 4 ] 刘晓琼,袁国成. 刍议终身体育视野下我国高职院校体育教育改革的发展趋势[ J ]. 湖南工业职业技术学院学报,2013（5）.

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