毕业论文网
本论文可用于自主探究论文范文参考下载，自主探究相关论文写作参考研究。
新教材七行七知地理自主探究学习策略
新教材“七行七知”地理自主探究学习策略
摘 要：新课标高中地理教材“七行七知”自主探究学习策略,实质在于让学生掌握自主学习新教材的学习步骤与方法,形成主动探究学习的心智过程,培养学生自主探究学习的能力.新教材“七行七知”地理自主探究学习策略指：行观察,知教材内容框架；行钻研,知掌握目标；行辨疑,知学习方法；行建构,知知识内联；行联结,知知识外联；行训练,知知识价值；行思变,知知识发现.
关键词：新教材；“七行七知” ；地理；自主探究学习；策略
作者简介：张定成,湖北省恩施市第三高级中学教师,中学高级教师,研究方向为地理教学.
中图分类号：G633.55
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）01-0093-02
新课程标准指导下的高中地理新教材体现了新课改地理自主探究学习的精神实质.教师应该让学生掌握有效的自主探究学习法,把理解新教材、掌握地理知识与技能的过程与方法以及情感、态度与价值观的形成融为一体.“七行七知”自主探究学习策略就是笔者实施新教材提供给学生自主探究学习的有效策略.
一、行观察,知教材内容框架
观察学习,是针对一个具体学习的内容而言的,体浏览教材,知道学习内容的框架,为下一步探究学习,掌握地理知识蓄势.比如“中图版”必修2第2章第一节由课题——探索（1幅图2个思考题）——学习指南（3个问题加上1个提示）——正文（3个小标题,6幅图,1个表,15段文字,穿插1个名词链接、阅读3幅图、3段文字）——案例研究（1幅图,7段文字,3个思考题）——3道复习题——课题1：检查进度.
二、行钻研,知掌握目标
依据教材框架设计的学习内容,钻研文字、图表等传递的地理学习信息明确地理学习目标,包括地理现象、事实、概念、原理、规律、规则等.比如“人口增长模式及地区分布”中的“探索”部分“比比有何不同：两个坐标图分别表示欧洲与中国20世纪50年代到21世纪初年人口出生率、死亡率与自然增长率的变动状况；2道思考题：一道题要求学生读图回答两地人口增长各有什么特点；另一题比较两地人口增长的差异,并分析产生的原因.“探索”设计的1图2思考,就是学习目标“人口增长与地区分布”的初步感知.学生通过“探索”欧洲与中国人口增长出生率、死亡率以及自然增长率的差异,明确人口增长的标志性特点在于“三率”的变化规律,世界人口变化规律就是以“三率”变化规律来体现的.“三率”变化的规律与原理就是我们探究人口问题的规则.
三、行辨疑,知学习方法
学生钻研中遇见疑难问题,无法自主学习解决.教师根据学生提问的程度,传授化疑的方法： 一是问题提出者围绕教材信息“自辩”,即再次发现策略.学生本人结合教材图文再次独立思考,觉察自己是否有思维漏洞,能否再次通过教材图文提示,自我发现,独立疑难.二是问题发现者与同窗“互辨”,也叫生生辩论,学生向同伴求助,形成学生帮学生的“小先生”学习策略机制.学生通过互相交流探究学习中疑难问题,达到互帮互助的学习效果.三是教师围绕疑难问题对学生采取的“导辩”,教师引导学生辨析清楚疑难之点,获得破疑解难之法.教师引导策略应该是因势利导、因材施教的多元策略组合.比如小组讨论解答疑难策略、情景设置启发突破难点策略、先练后讲剖析突破疑难策略.
四、行建构,知知识内联
地理教材通过激发思考、知识讲述揭示地理现象、地理事实之间的逻辑关系.地理学习过程中地理学习者通过教材理解地理知识,建构地理知识结构图,能够更清楚地认识地理事物间的逻辑关系.建构知识建构图,使学生依据对所学教材明确地理知识内部的关联性.譬如“人口的增长模式及其地区分布”可以用如下知识结构图（图1）表示：
五、行联结,知知识外联
行联结指的是将教材的：地理知识与教材之外的地理情景进行联系,扩展学生对知识的理解.就中图版教材而言,设计的案例研究,就是恰到好处的外部联系材料.比如人口模式的“案例研究：中国人口变化模式”,用图1-1-11和7段文字简介了我国1949-2005年的人口“三率”转变过程的六个阶段,其中一、三、四、五符合过渡模式,二阶段（1957-1961）却是一个特殊的阶段,出生率骤降,死亡率剧升,自然增长率为负；第六阶段则接近“三低”模式.除了利用教材案例作为外联的材料外,还可以让学生去收集一个家庭、一个村庄、一个乡、一个县等的人口增长中的“三率”演变特点,认识人口增长的模式与地区分布.
六、行训练,知知识价值
行训练,知道知识的价值在于学生自主学习后通过练习检测自己学习知识后的应用能力.也就是学习了知识,能否达到应用水平,体现知识的内在效力,为发展智力、培养能力、解决问题服务.行练习教材练习开始,中图版教材课中的思考、课后的复习题,学生能否口述或简答,就能够考查学生基本的达标能力,是否在前“五行五知”中将教材知识内化为自己认知结构中新的知识体系与价值体系.行训练的关键是将练习延伸到生活中,解决生活中的地理问题.
七、行思变,知知识发现
行思变,是掌握学习目标后,对学习内容进行再发现,回归知识生成的原始图景,寻觅知识的发现者或知识的创立者的知识生成之路,让学生渐渐成为新知识的发现者.譬如循着人口增长模式与地区分布“三率”来解释人口增长规律的反思回归之路,学生就能获得知识发现的历程,培养自身的自主探究学习和思考发现的创新思维能力.
新课标高中地理教材“七行七知”自主探究学习策略,实质在于让学生掌握自主学习新教材的学习步骤与方法,形成主动探究学习的心智过程,培养学生自主探究学习的能力.学生按照“七行七知”的学习策略展开地理新教材的自主探究学习,逐步实现会学、学懂、学活地理新教材的目标,全面提高学生的地理自主探究学习能力.
（编辑：张 婕）
自主探究论文范文结:
关于自主探究方面的论文题目、论文提纲、自主探究论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
1、自主招生论文