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高等数学教学改革实践与
文/黄冈师范学院商学院 张丽
【摘 要】对于理工科的学生来说,高等数学是其学好专业课程的基础,所以,重视高等数学的教学地位,合理组织高等数学教学活动,逐渐受到高校的重视.本文主要对高等数学的教学现状进行了分析,提出了高等数学教学改革的有效策略.
【关键词】高等数学；现状；策略
目前,在教育改革的推进下,一些高校没有准确定位高等数学的教学目标,未能根据教学形势的变化有效安排高等数学教学活动,忽视了学生数学应用能力的训练,导致学生的数学综合能力较低,所以,认识到高等数学教学中存在的问题,积极优化和改革高等数学教学活动,不断提高高等数学的教学质量,成为高校教育教学工作中的重要内容.
一、高等数学的教学现状
（一）不够重视高等数学教学.目前,在教学实践中,很多领导和学生普遍具有“高等数学无用论”的思想,虽然教学大纲中指明高等数学教学的地位和意义,但是,由于一些领导没有正确理解教学意见,不能科学设置高等数学教学课程,从而给高等数学的有效开展造成了不利影响.同时,高等数学的抽象性、逻辑思维性和推理性较强,需要较高的学习兴趣和思维能力,从而导致学生的学习积极性不高.
（二）高等数学教学的内容和方式不适应时代形势.在教学过程中,很多教师一味沿用传统的教学方法和教学模式,灌输理论知识,导致高等数学的教学内容过多、理论性较强、难度较高,从而严重挫伤了学生的学习积极性.另外,在教学过程中,很多教师一味追求教学进度,为了在有限的课堂时间里讲解完本节课的教学内容,强制灌输数学知识点,没有让学生正确理解和掌握,从而大大降低了教学效果.此外,一些教师依然采用题海战术的方式,强化学生对数学理论知识的记忆,无法让学生体会到数学学习的乐趣和实用性,导致学生的数学学习兴趣不高.
（三）高等数学的教学评价体系不完善.在评价方面,高等数学依然围绕理论知识进行考核和评价,只注重基本知识、基本理论和基本技能的检测,而且试题上基本以理论知识为主,没有让学生体会到数学知识的实用性.同时,在考察中,主要以笔试成绩为主,平时课堂表现和作业情况为辅,这种单一的考核方式,让学生养成了机械套用定理、公式解决数学问题的习惯,使得学生一直采用考前突击背诵、平时不太努力的方式,学习高等数学,没有真正了解学生对数学知识的理解和应用情况,导致学生分析问题、解决问题的能力不强.
二、高等数学进行教学改革的有效策略
（一）及时转变教学思想.在新时期,高等数学教学改革势在必行,所以,在教学实践中,高校应该树立正确的教学观念,及时改变教学思想,明确高等数学教学的培养目标,合理设置高等数学教学课程,以确保高等数学教学活动的顺利开展.高校可以在原有的体系之下,适当增加新的教学课程,突出理论知识的应用和实践能力的培养,把培养学生的数学素质和数学应用能力作为高等数学的教学目标,不断增强学生的学习热情,从而更好地完成数学教学目标.同时,在具体的教学中,应该根据学生的接受能力,适当讲解教学内容,以够用为原则,重视数学知识的应用性,让学生充分感受到学习高等数学的实用性和重要性,从而提高学生的学习积极性.
（二）积极改革教材内容.目前,由于扩招政策的影响,高校学生的素质参差不齐、基础水平差别较大,所以,在选择教材时,高校需要充分考虑不同学生的数学基础、接受能力等因素,根据专业的特点,科学选择教学内容,不断增强学生的学习意识,以提升体的数学水平.高校应该做好高等数学与高中数学内容的衔接工作,注重数学思想的传授,在教学过程中适当融入一些生活实例,合理组织实验课程,让学生利用所学的数学知识去解决实际问题,以激发学生的学习兴趣.同时,高校需要重视高等数学与各个专业之间的联系,根据教学内容,适当引入相关的案例,以拓宽学生的知识面积,提高学生的数学知识水平.
（三）优化和创新教学模式.课堂教学是高等数学的主要教学形式,如果教学模式陈旧、落后,课堂氛围过于沉闷、枯燥,学生的学习热情也会降低,所以,在平时的课堂教学中,教师应该积极优化和创新教学模式,努力构建活跃、的教学环境,充分调动学生的参与热情,以提高教学的质量.在课堂教学中,教师可以根据学生的学习情绪,采用板书与先进教学技术相结合的方式,讲解数学知识,注意启发、培养学生的数学思维,以提高学生的逻辑思维能力.同时,在教学活动汇总,教师可以充分展示自己的教学风格,适当用肢体语言讲解教学内容,以活跃课堂气氛,感染学生的学习情绪,提高学生的课堂参与程度.
（四）创新考核模式.传统考核方式过于注重学生对理论知识的掌握情况,忽视了学生的实际应用能力,导致高等数学的教学质量较低,所以,在教学中,高校应该积极创新考核模式,客观、全面地评价高等数学教学活动,不断增强学生的学习信心,以达到高等数学的教学目标.在考核方面,可以适当引入随堂得分、分组考核等方式,综合评价学生的作业情况、课堂表现、实际应用能力以及考试成绩,促使学生自觉养成良好的数学学习习惯,从而提高学生的数学能力.
三、总结
总之,作为理工科的一门基础课程,高等数学教学会严重影响到学生专业课程的学习情况,所以,在教育教学工作中,高校应该充分认识到高等数学教学的重要地位,根据学生的实际情况,科学选择教材,合理安排教学课程,科学评价学生的学习情况,不断增强学生的学习信心,为学生专业课程的学习打下坚实的基础,以促进学生学习能力的发展.
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