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护理专业核心课程教学中引入学生自主命题考试对提高护考通过率的实践

摘要目的：研究护理专业核心课程教学中引入学生自主命题考试对护考通过率的影响.结果：护考通过率实验组比对照组高出13.8%,实施该教学改革对考试成绩和护考通过率的影响成效显著.实验组学生和任课教师对于学习过程较满意,该方式对加强学习自律性、提高考试成绩、提高护考通过率有明显正面意义.结论：应在五年制护理专业学生中推行此考试模式,采取多种方式保持学生持续学习的热情,促使学生形成团结协作、吃苦耐劳、自我约束的品质.

关键词护理专业核心课程自主命题护考通过率

1研究背景和目的

1.1 研究背景

《护士条例》《护士执业注册管理办法》等文件规定护士岗位实行准入制度,申请护士执业注册必须通过护士执业资格考试.护士执业资格考试（以下简称护考）直接影响着护理专业学生的就业,为此,提高护考通过率成为相关院校的重要工作.

1.2 研究目的

护理专业课程设置中与护考关系最直接、最密切的是护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理,这5 门核心课程占考试内容的比重在90%左右.因此,要想提高护考通过率,这5 门核心课程的教学效果异常关键.目前职业院校大多取消了期中考试,学生平日学习不努力,期末考试前要求老师划重点,短期背诵,应付及格了事.这些现象严重影响了学习质量,最终影响护考通过率.如果教师在教学中组织多次考试,可以杜绝这种情况,但当前职业院校教师普遍承担教学、班主任管理、科研等多项任务,没有精力和时间组织多次考试和阅卷.

根据其他专业和课程教学的研究成果,开展学生自主命题考试能充分调动学生学习主动性和积极性,培养学生的自主学习能力.蔡明伦等人的研究表明,学生自主命题考试,学生由原先的被动应考转为主动、积极地设计试卷,这对激发学生兴趣、培养学生创新意识和综合素质、牢固掌握专业知识、提高技能等都产生了积极影响,让学生感到学习不是负担,而是乐趣,考试不是压力,而是动力[1]；黄丽娟等人的研究表明,开展学生自主命题考试能充分调动学生学习主动性和积极性,培养学生的自主学习能力,培养学生互教互学的学习精神,激发学生学习热情,提高学习效率[2].为此,我院在护理专业核心课程教学中引入学生自主命题考试,目的是“以考促学”,激发学生的主人翁意识.通过两年的教学改革实践,学生通过参与该课程的多次命题和考核工作,掌握了核心课程大容量的考点知识,熟悉了护考考试形式,为顺利通过护考奠定坚实的基础.同时通过制度的约束,帮助学生克服了学习惰性,培养了团结协作、吃苦耐劳的精神,养成良好的自学和自我约束的习惯.该方法对提高护考5 门核心课程的成绩及毕业当年的护考通过率均效果明显,师生对实施过程和结果均比较满意.

2 研究对象、内容、步骤和方法

2.1 研究对象

该研究选取2012 级、2013 级五年制高职护理专业学生作为研究对象,分成实验组和对照组,实验组4 个班级,对照组4 个班级,每个班级约50 名学生.

2.2 研究内容

选择五年制护理专业第7 学期和第8 学期开设的护考核心课程开展研究.实验组和对照组执行相同的教学安排,使用相同版本的教材和辅导资料.第7 学期命题和考试的密度较低,给学生一个逐渐适应的过程；第8 学期是护考的综合性辅导,涉及课程较多,命题和考试密度适当提高.

2.3 研究步骤

2.3.1 确定学生自主命题考试的实施对象和实施范围

选择在我院各个办学层次中学习能力处于中等水平的五年制高职护理学生,实施学期为第7-8 学期,课程限定在与护考关系最直接、最密切的核心课程教学中.

2.3.2 确定学生自主命题考试实施中的人员分工和职责首先,需要有一个强有力的领导者,保障方案能顺利实施,不会半途而废.建议由具备医学或护理学专业背景、熟悉护士执业资格考试的内容和形式的班主任担任,或普通班主任搭配专业指导老师1 名.职责为制定学习考核计划、审核试卷质量、监督考试纪律、实施奖惩制度、协调所需资源.

其次,需要成立审题阅卷小组,由班级学习成绩最优秀的学生3-5 名组成,职责为接收试题、审核试题、筛选组卷、试卷发布、试卷批阅.

第三,需要划分学习小组,选出小组长,负责本小组试题初审、形成电子版上交审题阅卷小组.

第四,全员参与,共同进步,不使一人掉队.每名学生职责为按照指定的内容和标准,在规定时间内命制一定数量的试题上交小组长.

2.3.3 制定学生自主命题考试的实施步骤

首先,教师制定命题和考试计划、工作流程、奖惩制度.其次,召开动员大会,讲明通过护考的重要性和实施本方案的必要性,宣读工作计划、流程、职责和奖惩制度,让学生知情同意并签订自愿参与协议书.

第三,成立四级组织机构,选出人员,明确职责.第四,明确命题标准格式、字体字号、排版要求,规定命题内容、题型、题量.

第五,具体实施.流程为：组员命题（含答案）- 小组长初审- 电子版上交审题阅卷小组- 审题阅卷小组筛选组卷-教师审核- 电子版公开发布- 复习- 考试- 阅卷评分- 评比奖惩.

2.3.4 调研总结

调研并总结护理专业核心课程教学中引入学生自主命题考试的效果.

2.4 研究方法

有统计分析法、访谈法及问卷调查法等.

3 结果

3.1 考试成绩

第7 学期相关课程期末考试平均分实验组比对照组高6.4 分、第8 学期期末考试平均分实验组比对照组高12.3分,2012 级毕业后最终护考通过率,实验组比对照组高13.8%.

3.2 师生满意度

通过调查问卷,调查实验组学生和任课教师对于学习过程效果的主观感受,师生均比较满意,认为学生自主命题考试实施过程虽然辛苦,但充实了学生业余生活,学会了自律和坚持,锻炼了意志.

4 结论及建议

4.1 实施该教学改革对考试成绩和护考通过率的影响成效显著,应在五年制学生中应推广

五年制高职学生在校学习时间长,教学计划安排较松散,自习课和课余时间较多.学生无事可做,易形成自由散漫的作风,不但影响学习成绩,还给学生管理带来了难度.该方式能同时“抓学习”和“促管理”,不但能提高考试成绩,还能充实业余生活,让有意义的学习充实人生最美好的青春年华,应在五年制护理专业学生中推广.

4.2 提高教学效果要多从学生角度研究“如何学”

要突破固有的从教师角度研究“如何教”提高教学效果,改为从学生角度研究“如何学”才能提高护考通过率,激发学生的主人翁意识,“我的考试我做主”,充分调动学生学习主动性和积极性,培养学生的自主学习能力,锻炼学生的同时将任课教师从繁重的命题阅卷工作中解放出来.

4.3 采取高密度持学生持续学习的热情

职业院校的学生,自我约束能力较差.能认识到护考的重要性,但只能保持短期学习热情,时间一长思想容易松懈.应在通过护考的总目标下,再划分若干个子目标,即若干个学习和考试单元,每个单元都组织学生进行自主命题和考试.利用较高密度的命题和考核,完善的学习计划、学习制度以及有效的奖惩措施,营造浓厚的学习氛围,使学生持续保持学习热情.

4.4 要注重学生参与的广度和有效性

该项目不是少数优秀学生的游戏,要面向全体学生,参与度广,力争共同进步,不使一人掉队.由于广泛参与,平均到每个学生的命题数量并不多,不会导致学生难以负担.要特别关注后进生,不能放弃他们,必须保证他们跟上进度.

4.5 要重视班主任的领导和核心作用

该研究对班主任的角色重新做了定位,除了作为班级的日常管理者,还可以在促进学生专业课程的学习方面起到强大的领导作用.

课程教学论文范文结:

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