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基于中高考改革背景下实践思想品德教师个人素质的培养
中图分类号：G451.6 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.06.014
摘 要在高考改革的同时,中考改革也已经全面启动.中考改革对学校、老师和学生都带来深远的影响,对老师提出了全新的要求.教师的工作逐渐变为教育服务的提供者、学生学习的促进者与帮助者.因此教师的思想意识应随之调整,培养自己的服务意识、学习意识、参与意识、合作意识和全局意识,进一步提高自己的业务素养,把自己放在服务者的角度来对待自己的工作,为学生的成长提供优质的服务,努力培养自己为学生服务的思想.
关键词中考改革素质要求素质培养
The Practice of Cultivating Ideological and Moral Education Teachers´ Personal Quality under the Background ofthe Reform of Senior High School Entrance Examinationand College Entrance Examination // Hu Jianguo
Abstract At the same time as the reform of college entrance examination,the reform of senior high school entrance examinationhas also been fully started. The reform of senior high school entranceexamination has exerted profound influence on schools,teachers and students, hing made new demands on teacherswho he gradually become the providers of educational services,the promoters and helpers of students´ learning. Therefore, teachers´ideas and awareness should be adjusted accordingly to cultivatetheir awareness of service, learning, participation and cooperation,as well as overall awareness, further improve their professionalquality. They should regard themselves as serviceproviders, so as to provide quality services for students´ growth.
Key words reform of senior high school entrance examination;quality requirements;quality cultivation
2017 年是我国高考改革的第一年,上海、浙江开始了新高考模式下的第一年高考.我国的高考改革时代已经来临.在高考改革的同时,中考改革也已经全面启动,2016 年9月,教育部颁布了《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》.2017 年3 月,教育部又出新政策,中考将要大改,并且实施范围涉及小学、初中,并于2018 年开始实施.中考改革的目标是“到2020 年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制,促进学生全面发展健康成长,维护教育公平.”[1]
1 改革带来的影响
中高考改革其实质是对我国当前学校教育的一种倒逼机制.从我国提出素质教育到今天,10 多年的时间并没有从根本上解决我教育唯分数论的现状,高分低能现象越来越严重,学生在高考后能以很高的分数进入高校,但后续的发展中因缺乏创新能力而泯然众人矣.这种状况是与我国经济社会发展要求不相符的.通过高考、高招的改革,倒逼学校教育改革,这是一种看似无奈却又行之有效的方式.这种改革带来的影响是深远的.
1.1 学生的多元化发展成为主流
随着我国高考录取方式的改革,学生进入高校和途径不再单一.个人特长在高校录取中所占比越来越大,引导学生向多元方向发展,学校教育将不再是工厂流水线化教育,学生的个性特长得到充分尊重和发掘,学生的多元化发展成为主流.
1.2 传统教育方式将颠覆
伴随学生多元化发展,学生对教育的需求也将呈现多样化.学校需要向学生提供能满足学生多元化发展需求的教育模式,中学阶段的学校课堂走班制成为必然,种类特长教育的需求迅速扩大,让学生学会学习是将成为学校教育的根本内涵.
1.3 对教师提出了全新的要求
对教师来说,上好一堂课只能是工作的一个方面,能否指导学生根据自己的个性特长规划自己的人生发展道路,成为学生人生规划的导师将是衡量一个老师是否优秀的重要标志.与此同时,教师多学科能力也是改革对教师的新要求,教师也需要通过各种培训、学习成为一个多才多艺的多方向发展的人才,终身学习是对教师的基本要求.
1.4 传统师生角色特征与关系发生改变
老师由过去的教师转变为导师.教师由教育者转变为服务者,教师为学生提供的是服务而不是说教.师生关系由二元对立的主客体关系转变为服务者与学习者、服务者与顾客的关系.[2]
1.5 学校教育教学评价体系发生改变
对教师的评价将由教学结果评价转变为教学过程的评价,教师在教学中为学生学科素养的生成与发展提供的“服务”质量将成为学校对教师评价的主要指标.
2 改革背景下思品教师的素质要求
中、高考的改革对学校教育带来深远的影响,对中学教师也提出了新的要求.作为初中学段的思品教师,至少应具备如下素养：
2.1 优异的个人专业素养
作为教师,任何时候专业都是我们的生命线.思品教师的专业素养显得更为突出,不仅是学科知识上,如心理学、社会学、法律、国情等方面知识有较高的要求,而且需要教师具有极强的政治敏感性,时刻把握国家的大政方针,时刻站在时代的前沿.
2.2 良好的个人道德品德
思品课是学校德育的最重要的课程,是学校德育的主阵地,每一个思品教师都是学校德育工作者,我们讲“学高为师,身正为范”,作为德育工作者,其个人道德修养如何,直接影响到我们在学生中的形象,直接影响互我们对学生的影响力、感召力.教师加强个人的道德修养,不仅是教师职业需求,更是时代对每一个公民的要求.
2.3 开放创新的思维品质
新的教学改革,培养学生的创新能力是一个关键要素.作为教师的我们,需要摒弃过去说教式的教学,培养我们开放的心态、创新的思维,让我们的课堂更加活泼、灵动,让我们教学成为启迪学生智慧的乐园.
2.4 较好的活动组织能力
随着改革的深入推进、新的人才观的逐步形成,对学生参与各种社会实践、组织各种活动的能力要求会越来越高.这就需要教师能够在平时的教学中为学生创造各种环境,指导学生开展各种活动.思品教师不仅要引导学生学习好课本的知识、培养学生良好的思想道德品质,还要指导学生深入社区,参加社区活动.这对教师提出了新要求,要求教师具有较好的活动组织能力.
2.5 良好的信息技术运用
信息时代,教师的教学也离不开各种信息技术的运用.网络资源的开发和利用,教学网上互动平台的使用,种类信息的获取,甚至我们的课堂教学活动,都离不开信息技术.这给一些中老年教师、尤其是农村偏远地区的中老年教师（具笔者了解,农村偏远地区的思品教师大多是从其他学科转岗过来的即将退休的老教师）带来了不小的挑战.
2.6 宽阔独到的社会视野
思品学科作为一门人文学科,与社会生活实际是紧密相连的.思品学科的学科教材,只能作为一个基础的媒介,要想把我们的思品课上出“新”意,实际教学中需要教师补充大量的最新社会实际素材.具有宽阔的社会视野就成为每一个思品教师必备的学科能力.教师不仅要了解社会,还需要有对社会时事给予一个客观、新颖且符合时代潮流的评价,去引导学生,满足学生认识社会、了解社会的需要.
3 改革背景下思品教师素质的培养
3.1 培养服务意识,促进学生自我成长
中、高考方式的改革促进了学校教学方式的变革,走班制教学成为常态.学生与教师之间的关系也悄然改变,由过去的二元对立的主客体关系逐渐演变为一种“服务者”与“学习者”的关系,教师的工作逐渐变为教育服务的提供者,学生学习的促进者与帮助者.因此教师的思想意识应随之调整,把自己放在服务者的角度来对待自己的工作,为学生的成长提供优质的服务,努力培养自己为学生服务的思想.
3.2 培养学习意识,养成终身学习习惯
在这个知识与信息爆炸的时代,每个人都不可能凭自己在学生时代所学的一点知识完成自己人生的整个职业生涯,教师尤其如此.思品学科的学科特点对教师提出了更高的要求.学习应成为我们日常化的内容,每个人都需要通过学习不断地更新自己的知识库,以满足自己教学工作的需要.
3.3 培养参与意识,积极参与社会实践
我们这里所说的参与是指参与国家政治生活,参与社会公共活动,参与社会公益活动.教师通过参与社会活动,密切关注社会生活,关注时政热点,提高自己对我国社会主义制度的认识,增强对社会生活的了解,进一步培养自己的主人翁意识,这样我们的教学活动才能有更加深厚的生活体验,我们的教学才能丰富,才能更具生活气息.
3.4 培养全局意识,紧密联系学校德育
思品学科是学校德育课程实施的重要环节.作为思品课教师不应把自己单独看作是学科教师,要认识到自己也是学校德育工作的重要一员,应站在学校全局的高度,和学校的德育工作紧密联系,将学校德育工作系统化.这样既有利于自己的学科教学,又有利于推进学校的德育工作.
3.5 培养合作意识,善于团结其他教师
表面上看,教师的教学活动是一个个个体性的活动,实际上并非如此,我们的教学工作离不开整个团队的合作.从教案的编写到信息的交换,从课件的制作到学科作业的设计,我们都离不开教学团队.即使你个人有较高的能力,但也不要忽略了“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”.团结与合作是我们取得胜利的法宝.
3.6 培养现代意识,积极使用现代工具
“互联网+”时代的到来,各种网络资源,网络教育平台和网络终端产品的出现,为我们的教学质量和效率的提高提供了良好的硬件保障.但同时也对我们也提出了一个新的课题：如何熟练地运用这些教学资源?这需要我们的老师们树立现代意识,努力学习,积极主动地使用现代工具,让自己紧跟时代的步伐.
在教师与学生关系改变的背景下,教师只有具有良好的个人综合素养,才能为学生提供良好的服务,才能赢得“顾客”的信赖,实现作为教师的职业价值；才能为学生的终身发展奠定坚实的基础,为社会培养合格的公民,实现自己的社会价值.
参考文献
[1] 教育部.关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见[Z].
[2] 何玉海,施斌.论服务德育的品质特征[J].教育参考,2016(3).
编辑张效瑞
改革背景论文范文结:
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