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知行五步推动中职德育课教学
【关键词】“知行五步”；中职德育课；情感体验
【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）36-0069-01一得责任编辑郑昕郁E-mail：jsjyzhxy@126.com
德育课作为中等职业学校学生必修的一门基础课程,是学校德育的主渠道.中职德育课的实效性如何,直接关系到职业学校德育工作与人才培养的质量.为此我们不断探索,初步提炼出中职德育课“知行五步”课堂教学方法.
“知行五步”教学,就是在知行统一理论的指导下,采用导课、导学、导情、导行、导标五个教学步骤,分别导向课堂任务与教学目标,充分发挥教师的主导作用（引导、辅导、指导、教导、倡导）与学生的主体作用（感、探、悟、用、行）,以教学相长为主线,遵循中职德育课教学要“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,体现合作探究的课改精神,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习、能力培养和行为养成相统一,帮助学生形成完整认知,升华感情.
一、创设情境,激趣导课
中职生的学习能力参差不齐,注意力不容易集中,通过设置问题,努力为学生营造真实的生活环境,把课堂教学放到社会生活的大环境中,从而使课堂教学真正从现实问题出发.通过设置职业情境,将职场元素引入课堂,激发学生学习兴趣和求知.
二、目标引领,学案导学
叶圣陶认为“ 课本是种工具和凭借,有了凭借,历练才有着落”.教师需要带领学生走近书本,对知识点进行梳理,帮助学生构建完整认知,培养学生良好的学习习惯.教师可根据德育课教学大纲、德育学业水平测试大纲要求以及教学的实际需要,选择一些难易适度,形式活泼,具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料,形成导学案,明确教学目标,引导学生根据导学案自主学习、自主探究,从而改变传统讲解式课堂教学模式,使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥.
三、合作交流,活动导情
学生的学习过程就是自主探究的过程.课堂上创设典型情境、分析案例、提出典型问题、分配项目任务,学生以现实问题为核心分小组学习,以讨论、辩论、模拟实践等方式解决问题,在合作探究的基础上踊跃发言,经历情感体验,并运用所学知识分析和解决问题,在对问题的探究与体验过程中完成知识系统的建构.
四、拓展应用,反思导行
紧密联系学生的成长成才实际和本专业人才培养目标,注重学生品德养成教育和践行教育,将课堂知识引到学生的实践行动中来,做到知行统一.倡导学生结合所学专业积极投身社会实践,用实践去运用和检验所学知识,从而为拓展延伸奠定基础.
五、检测评价,总结导标
一方面要进行当堂练习检测,巩固新知,为测试过关打牢基础,把学生引导到学业水平测试目标上来；另一方面进行课堂评价、自评互评、教师总结评价,调动学生的学习积极性,激发后续学习动力.
中职德育课“知行五步”教学的实施需要教师转变教学观念,改进教学方式,精心做好课堂教学设计,尤其是要紧密联系学生的专业、职业实际进行导学案设计,努力提升驾驭课堂的能力.而学生要保持积极主动的学习状态,真实参与各项学习任务（活动）,从而对教学内容有较为准确的理解,并乐于分享自己的思维成果.中职德育课“知行五步”教学是课堂教学的一种形式,形式需要服务于德育内容,并非一成不变.教师只有始终遵循德育认知规律,知行统一,中职德育课堂才有生命力.
（作者单位：江苏省通州中等专业学校）
中职德育课论文范文结:
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1、职场礼仪论文