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优化政治课堂教学策略提升传统文化育人功能
［摘 要］在高中政治教学中,教师要采用各种教学策略渗统文化教育,促使学生感受传统文化的魅力.通过案例分析能激发学生的爱国情怀；通过情景模拟能塑造学生的健康人格；开展主题探索活动能让学生的价值观得到深化；通过组织实践活动能让学生传承传统民族文化的精髓.这些方法都能促使学生感受传统文化,继承传统文化,发挥传统文化的育人功能.
［关键词］传统文化；教学策略；政治课堂；育人功能
［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）28-0047-02
教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中认为,在思想品德教学中要渗透优秀的传统文化,加强与传统文化相关的学科建设.政治学科中的不少内容都和传统文化价值观有着不谋而合之处,如果教师能结合传统文化开展政治课堂教学,则能促使学生提升使命感和责任感.同时,如果教师能优化教学策略,将能提高政治学科的吸引力,让学生更积极地展开学习.
一、分析案例,激发爱国情怀
爱国主义是中华民族精神的核心,同时也是思想政治教学中的重要内容,教师在教学中可以给学生讲述一些史籍中记载的爱国故事,让学生感受古人的爱国情怀.如果能结合语文、历史等其他学科展开教学,则学生的学习兴趣会更大,能更好地感受家国情怀,进而提升爱国意识.
如在学习《征税和纳税》时,教师可以将语文学科的内容融入教学,让学生回忆曾经读过的古文《捕蛇者说》,思考作者在文章中提到的“苛政猛于虎”具体表现为什么,作者为何要创作这样一部作品.学生提出：“作者认识到当时的赋税过于严苛,考虑到普通老百姓的利益,故向朝廷提出这个问题.”阅读这篇文章让学生感受到了作者敢于直言进谏的爱国情怀.在此基础上,教师可以提出问题让学生思考：“作者认为唐朝的赋税过于严苛,那么大家对于我们今天的征税和纳税制度是否了解呢？我们是不是要合理纳税呢？”这个问题能促使学生展开思考.教师还可以鼓励学生分析以下问题：“古人纳税主要是为了做什么？我们今天纳税又是为了做什么？”在这样的学习中,学生逐步认识到当今的情况和唐朝时期有所不同,当今人们都要依法纳税,这也是爱国的具体表现.
结合具体案例展开分析能让学生意识到,在历史上有不少爱国志士为了国家的利益而舍弃了自己的个人利益.这样能激发学生的爱国情怀,让学生的价值观更加端正,并不断弘扬中华民族精神.
二、情景模拟,塑造健康人格
高中政治课中不少内容都和学生的人格修养有密切的关系,教师可以通过情景模拟的方式,引发学生的真实感受,引导学生思考自己在某些境况下会做出怎样的选择.在情景模拟的过程中,教师将传统文化中和道德修养有关的内容引入课堂,以提高学生的思想品德,塑造学生的健康人格.
如在学习《政府的职能：管理与服务》时,教师可以采用情景模拟的方式,以“办户口”作为情景模拟的主题,引导学生参与其中.教师在活动中提出若干问题,让学生尝试将自己代入到情景中,思考如果自己处于该人物的境况下内心的感受是什么.如可以提出以下问题引导学生思考：“在生活中大家是否遇到过不同部门的工作人员相互推卸责任的情况？在办理户口时是否也会遇到类似的情况呢？”教师引导扮演政府公务员的学生思考：“请换位思考,如果你是办理业务的人,遇到了相互推诿的工作人员,你的感受是什么呢？”促使学生提高认识,意识到公务员必须要以服务大众作为自己的工作目标,不能因为个人原因而推卸责任；同时意识到作为普通公民,我们也必须自觉遵守相应的规则,有序参与政治生活等.这样的活动起到了“向内自省与向外践行”的效果,而这正是传统文化中的哲学思想,在这种思想的触动下,学生审视自己的内心,进而提高了自己的德行.
中华传统文化的内容是德育的重要载体,教师要利用好中国传统文化中的思想观念,促使学生在情景模拟的过程中审视自己的内心,思考自己的行为,从而认识到自己的责任和义务,进而提升学生的思想品德.
三、主题探究,优化价值观念
高中生的思维较为缜密,且逻辑思维能力较强,教师可以组织学生参加各种主题探究活动,有针对性地优化价值观念.教师可以将传统文化融入主题活动之中,让学生思考中国传统文化中承载的文化品质,感受其中的人文情怀,并在探究乡土文化资源、撰写调查报告的过程中开阔视野,自觉继承优秀的传统文化.
如在学习《传统文化的继承》时,教师可以提出主题探究问题,引导学生进行思考：“有人认为,传统文化已经过时,在新时代应该提倡新文化理念,你认为这种观点是否正确呢？”在活动中,教师首先鼓励学生尝试了解一下生活中有哪些传统文化,哪些传统文化对社会的发展起到了积极作用,哪些起到了消极作用,并且思考是否应该传承优秀的传统文化.学生围绕该问题展开了探究,认为不少优秀的传统文化已经根植人们心中,如自强不息、勤俭节约等,这些文化在今天依然不过时,因此我们还是要积极传承优秀的传统文化.其次,教师可以引导学生继续深入思考：“有哪些优秀的传统文化正在失传呢？我们要如何继承传统文化？”这个问题促使学生的主题探究更为深入,鼓励学生尝试寻找解决问题的具体方法.
学生在参加与传统文化有关的主题探究活动过程中,能慢慢意识到传统文化的精髓所在,并逐步懂得如何增强实践能力,自觉传承优秀传统文化.在活动过后,可以明显发现学生的文化传承使命感得到了提升.教师可以多组织类似的探究活动,逐步培养学生的判断能力和价值观.
四、组织实践,肩负传承使命
、教育部将每年的九月份定为“中小学弘扬和培育民族精神月”,教师应该利用该契机组织学生开展传统文化演讲、征文等形式的实践活动,让学生在实践中传承民族文化的精髓.在丰富多彩的活动中,学生能更深刻地体会到民族文化之根,做经典文化的传承者.如在学习《博大精深的中华文化》后,教师组织学生开展传统文化演讲活动,尝试撰写演讲稿,分析一种自己喜欢的中华传统文化,然后探究这种文化在当今中国的继承和发展状况.如有学生在演讲活动中首先以《师说》为切入口,阐述了韩愈对于求学尊师的看法,而后结合当今社会的具体情况展开分析,探究今人求学尊师的观点,认为今人普遍认为教师就是一种职业,失去了对教师的尊重.教师可以鼓励其他学生在倾听该演讲后提出意见,与演讲学生互动交流.如有学生提出：“不少同学只是在表面上做文章,在教师节这一天尊重老师,这是不够的,我们在平常的学习生活中也要尊重老师,这样才能继承尊师重道的优秀传统文化.”在讨论中,学生深刻感受了中华文化对于当今社会的意义.
教师应抓住契机结合政治教学的相关课题开展活动,这样实践活动的主题会更加鲜明,同时学生的感悟也会更加深刻.教师还可以组织学生在实践活动过后进行反思,促使学生在交流中加深对于传统文化的认识.在丰富多彩的实践活动中,学生能主动肩负起传承优秀传统文化的使命.
在高中政治教学中,教师要充分认识到政治教学的目的是要提高学生的思想道德素质,使学生形成健全的人格.如果教师能够优化课堂教学策略,将传统文化的相关内容融入教学中,则能让教学内容更丰富,让学生感受到学习的乐趣,进而促使学生主动汲取传统文化的精髓,提高学习效果.
［ 参考文献］
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传统文化论文范文结:
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3、中国传统文化论文