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小学语文教学中培育学生对传统文化的亲切感
在小学语文教学中,培育学生对传统文化的亲切感,是新时期我国社会发展对未来人才的一种期望,也是课程标准的一项基本要求,同时,从小培育学生的传统文化素养,对学生的人生发展也具有十分重要的意义.
一、通过识字教学激发学生学习传统文化的
中国汉字为方块字,有许多的象形字、象声字等,在漫长的历史演化中,许多字还保留着古老的印迹.例如,“国”“田”“皇”“门”等字,从字的组成就可以联想到字的意义.蕴含了许多我国古代的礼仪、传统思想、当时的社会习俗等内涵,也反映了我国古代人民的聪明智慧.汉字还有一个主要特征是表意,如“从”字,从字形上看,好像一个人跟随在另一个人的后面；还有“众”字,给人一种人挤人的场面感,意思是很多人.又如“时”字,右边为“日”,表示太阳,古代人计时的主要参照物即为太阳的影子；左边为“寸”字,也是古代人计时的一种度量单位,左右两边组合起来,就表达出一种与太阳有关的意思,即代表着“时间”.因此,在小学语文识字教学中,教师可以通过讲故事、角色表演、课件等形式,将丰富的传统文化融入其中,激发学生对中国传统文化的兴趣,诱发学生的学习.
二、注重写字教学,培养学生的人文素养
汉字是中国传统文化中非常重要的一部分,从中我们可以感受到许多做人的道理以及爱国情愫.目前,写字教学在中小学中存在着诸多薄弱环节,在“升学率”及“小升初”的巨大压力下,从学校到家长,都对小学生的写字教学重视不够,缺乏系统的教学计划和评价体系,这一现状随着电脑、网络和移动终端设备的普及更应引起各方面的关注.
“字如其人”,一手漂亮的好字能给人一种赏心悦目的感觉,这需要付出大量的劳动,通过勤学苦练才能得到.这是一个对学生意志力、控制力、耐心度、自信心、做事态度等不断锤炼的过程.在写字教学中,从小学一年级到六年级制定详细的教学规划,如小学一年级掌握正确的写字姿势,掌握“横”“撇”“捺”等几种基本的运笔方法等等；小学二年级熟练掌握200百字的书写……形成一个连续性的体系.
书法艺术是一朵汉字瑰宝,淋漓尽致地展现了汉字的结构美和文化精髓.在写字教学中,教师可以通过书法艺术欣赏、书法大师的故事等培养学生的兴趣和爱好,培养学生刻苦训练、持之以恒的坚强意志,培养学生对中国传统文化的喜爱之情.
三、在古诗教学中让学生感受中国传统文化的博大精深
古诗词语言凝练含蓄,意境深邃,情感丰富,形式优美,富有韵律美、情境美、人文美.通过古诗教学,让学生感受中国传统文化的博大精深.
（一）为学生语文素养的养成奠定基础
古诗词浩如烟海,名篇佳句俯拾即是.语文学习注重的是积累,“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江河”,由量变到质变,长期不懈的积累就能为语文素养的养成奠定坚实的基础.
(二)古诗词教学中提升学生的情感态度和价值观体验
古诗词不仅表现在形式上的美和语言上的美,其中还蕴含了大量的情感态度,有对朋友的不舍之情,有对国家的忧患意识,有对敌人的愤慨之义,有对父母的感恩之念,还有对人生的深度思考……,例如,《长歌行》让学生感悟努力学习对一个人的重要性,《赠汪伦》让学生懂得友情的可贵.
在小学语文教育中加强孝道文化的培育,不仅能让学生获得孝道文化的陶冶,促进他们对传统文化的热爱,还能增加语文教学的内涵和厚度,使两者相互促进,相得益彰.例如,笔者在指导学生读《游子吟》中“临行密密缝,意恐迟迟归”一句时,引导学生体会母亲不辞劳苦,对儿子的一片关爱之情.学生借题拓展,笔者提出引导问题:“出门在外的孟郊应当怎样感念母亲的恩情？”有学生说:“孟郊出门在外,母亲最担心他的身体了,因此,他应该注意保护自己的身体,不要生病.”这说明,10岁大的孩子虽然不能完全理解孝的含义,却懂得了爱护身体不让亲人担心的道理.因此,教师应教育学生爱护身体、珍惜生命,并明白尊重自己、尊重他人与尊重社会是密不可分的道理.
四、通过课外实践活动拉近学生与传统文化的距离
(一)培养学生的阅读兴趣
通过阅读,培养学生对古典诗词的兴趣.教师可以根据不同年级学生的智力发展状况,开展丰富多彩的阅读活动.例如,组建阅读小组,开展阅读竞赛；定期举办阅读沙龙,交流读书体会；举办主题阅读活动,由教师提出阅读书目,每天与学生保持沟通和交流,引导学生积极参与,营造阅读氛围.例如,可以举办《三字经》阅读主题月活动,也可以通过歌曲的形式将《弟子规》《论语》等优秀传统作品让学生吟诵出来,也可以将学生带到附近有关的历史文化遗迹,启发学生阅读与之有关的书籍,全面了解其文化内涵,从而拉近传统文化与学生现实生活的距离.
(二)充分利用传统节日资源,培养学生的历史文化素养
春节、清明节、端午节、中秋节等节日都有一个传说或者重要的历史人物和事件,是群众智慧和情感的传承和弘扬.教师在教学中,可以充分利用这些节日资源,让学生通过互联网或者书籍了解相关节日来历,开展黑板报、读书角、情景剧表演等活动,培养学生的历史文化素养.
在小学语文教学中,教师应高度重视传统文化的融入,增强语文课堂教学的艺术性与趣味性.一方面通过识字、写字、古诗词教学,培育学生对传统文化的兴趣和情感；另一方面,通过语文教学和课外实践融入优秀传统文化,培育学生对传统文化的热爱和亲切感,使他们增强学习力,能正确地理解和运用祖国的语言文字,提高思想道德修养和审美情趣.
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